小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com二轮专题强化练答案精析板块一中国古代史训练1中国古代政治制度演进1．B[分析材料可得出，商到周，合祭祖、宴等到更具政治性的大祭祀、大从赐贝场从飨射，象陪同王臣到四方侯、宗室族、服王官，反映出在周代分封制宗法制之礼对从诸贵内与下，等更加格，等系不强化，故级严级统属关断选B；周代王有高度集中，排除项权没A；制度是分封制形成的等秩序，周代才形成，排除项礼乐为维护级C；材料只体项现赐贝式的化，有体本身功能的化，排除仪变没现贝变D。项]2．A[据材料“春秋中叶，南方的楚国……改置为县……秦也推行制国县”可知，族世贵的分封体制出了化，侯霸中新征服的土地不再行分封，而是行管理，袭现变诸对争进设县进由君任免遣官吏作的地方官，一化明政治秩序遭到破坏，故国调为县长这变说传统选A。项]3．D[材料有述及家力的比信息，排除并没国实对A；材料有述及秦斗项没当时国军队战力及家能力的强大，排除国动员B；项C不符合史，排除。项实]4．D[根据材料“西土国……有四郡县”可知，西周因疆土大，所以置郡；而秦朝扩设县“郡下辖县”，背景是天下一，秦始皇通地方官的直接任命加强了地方的管理，统过对员对所以西周和秦于郡的置都是基于做出的整，故对县设实际调选D；材料体的是郡项现县层的改，非管理能，排除级变并职A；郡制于中央地方的管理，是中央集的范项县属对权畴，而君主制强的是中央部君主和大臣之的系，排除专调内间关B；材料涉及郡制，未项仅县体其他地方管理制度，所以无法行劣比，排除现进优较C。项]5．B[据材料可知，《吏之道》官吏五善、五作出了具体定，且明的为对恶规并说赏罚条件，即行五善，行五，表明秦朝强官吏的考，故赏恶罚调对绩与奖惩选B；《吏之项为道》定的五善、五中，少涉及人民的容，排除规恶较内A；秦朝以法家思想治理项为国论，且重、重不符合儒家理，排除赏罚伦C；武帝期儒成我封建社的主流意项汉时学为国会识形，之后法律化逐于一，排除态与教渐趋统D。项]6．C[西同姓侯汉诸国“相”在不同期不同，其是中央王的控制不加强时职责趋势对国断，王的立性不被削弱，果和影看，是大一局面的不加强，朝廷的政治威和国独断从结响统断权家的整合程度提升，故国选C。在武帝期，郡行制朝廷的威逐小，汉时国并对胁渐减A错误。通推恩令等措施，武帝之后侯力逐解，过汉诸势渐决B。初形成错误汉“布衣相将”局面，小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com后逐步改，景帝、宣帝等期王的变时国“相”未涉及功出身，并军D。错误]7．A[合材料中结“魏文帝期时”“州、郡皆置中正”“人物，第其高下区别”“邑乡清，不拘爵位，褒所加议贬”及后出弊端等信息可知，材料中的制度是九品中正制，初期来现官准重家世、道德、才能，西晋期主要看重家世，制度阻隔了社流，有选标视时该会阶层动利于士族力，故垄断权选A。项B的是察制，项说两汉举C指的是制，项礼乐D指的是科项制，均排除。举]8．A[据材料可知宗乾元元年，采置使改察置使，察置使是地方政肃访处为观处观处军长官，明察置使同具察和地方管理，反映了中央政府威式微，故说观处时备监权权权选A项；材料体的是中央地方管理的化，未涉及基化的相信息，排除现对变层教关B；项“治秩统序土崩瓦解”表述不符合史，排除实C；材料体的是唐朝中后期察效果不佳，非项现监并察制度不完善，排除监断D。项]9．A[据材料“名不著于工商之版农”合所知可知，高中士的人，名字不出并结学识进会在、工、商人出的版籍，已身成治，而享受政治和特，故现农现跃为统阶级继经济权选A；科士享受多不同的待遇，而非有待遇，排除项举进种仅经济B；材料有明确帝王及项没地方官于士及第后的具体度，排除员对进态C；材料有明确士具体的婚配制度原项没进则，排除D。项]10．B[材料中提到唐德宗不充中舍人的空缺，而是用翰林士撰敕，明君主利补书学写诏说用翰林院制中机，加强君主朝政的控制，故牵书构对选B。材料有涉及唐朝朋党斗项没争的信息，排除A。唐初，中省主要草，行策，省主要具体项书负责拟诏书进决尚书负责执...