落言表达的简明、得体语言表达和运用目：录1、知解识讲2、年高考历真题3、性强的即针对时练习题考解纲读《考明》言表提出要求，即“明、、得体、试说对语达简连贯准确、明、生”。一考点一般行合考，以考“鲜动这进综查查连”主，几乎每年必考，而明、得体已有多年有贯为单独设题简没单了，故有必要重点一下“明、得体”独设题讲简1、“明”即“要”“明晰”，使方能明白无地理简简对够误解，不生歧。会产义2.“得体”就是指能根据境件恰地使用言，即用能语条当语语根据表的目的、象、合、方式的差整，境保持和达对场异来调与语一致，分寸得，常合具体生的境考。谐当结动语来查一、语言简明“”“”所谓简明，就是简洁、明白。简洁是指表达同样的意思，用的语言要尽可能少，“”不用可有可无的字词，不重复啰唆。明白是指语句的意思要清楚，不致产生误解。“”简反映了量的要求，即说话要尽可能少，不能啰唆，不要说多余的话;“”明含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够无误地接受。其中明白是前提和目的，简洁是要求和手段，必须保证在用语明确的前提下努力做到简洁。用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。简明这一考点的考查方式主要是客观题（选择题）和主观题（改错题），答题技巧为：句子不简明——“”多与成分赘余型病句结合考查，删掉赘余词语；——句群不简明把握主旨，删掉游离于中心或话题之外的内容；（一）简明的三种方法1、去次留主法此法常要求考生用简明的语言表达原文的意思。考生要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关的语句。【例1】这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。【解析】“围绕中心，抓住要点，删去可有可无的语句。这段文字主要说明简牍文书笨”“”重使用不方便。首句提出看法，接下去两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁，“”“”意思很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不全是说明笨重不方便的，而是说看完竹简用了多少时间，与开头的中心句不一致，因此应把它删去。【解析】本段文字的是自然色彩美和美的系，把握了谈艺术关问题这方向，就可以第②句是离群句（游离句）。因的是保，个发现为它谈环问题掉，言就了。删它语简洁【例2】、下面一段包含四句子，言的角度行话个请从语简洁进删改，而使意更、集中。从语连贯①春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。②人永葆大自然的色彩美作出自己的努力，大海永湛，草类应该为让远蓝让原永翠。③但是人不以自然美足，美的着意造，有待远青类为满艺术创心的加工，注入家的豪情。④色彩只有注入了家的情感，才能灵艺术画成美象。为审对3、除冗法删烦多出在改里，找到目中的重、冗的除掉。现错题题复烦词并删2、辨歧法识义可句中有多、指代不明、重音不明、切分不明、系不几角度辨。从义词关清这个识例如:我看原扶着一位老人走下见张车来,手里提着一黑色皮包。“手里提着个一黑色皮包”的是“原”是“老人”个张还,交代不明。【例1】:下面一段文字中的画横线词语,有的必去有的不能去。把须删删请它找出们来,序分在上。将号别写横线夏天到了,人喜吃一些生冷们欢的①食品,外出就餐的②率频也③高了,这④都将⑤道染病给肠传的⑥生埋下了患。某市的一示发隐项专题调查显:79%的⑦痢疾患者有过⑧不食史，他食用洁饮们的⑨不物多不干洁为净的⑩熟食,冷或剩米等荤饭;从饮食地点看,51%的患者曾在外就餐，13%为⑪有野炊。经历(1)必去的是须删:(2)不能去的是删:分析:①②⑧可有可无，⑤“”后文“埋下了患”前后矛盾将与隐,去，⑪应删“”后有“有”“”多余为动词为,去。应删⑤⑪③④⑥⑦⑨⑩【解析】文中②“班”表意不准确，级“班”改“班”，因将级为为“班”包括“年”和“班”级级。“十分”“重”意重，上下严属语复从文表意需要看，掉③好。“行”也冗...