古诗阅读与鉴赏板块六赏析物象与人物形象——由形悟神，内外合一学案52复习任务1.住咏物中的言文字，把握物象特征和情志。抓诗语2.分人物形象，把握人物形象特点。清两类考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2022全国甲卷《画眉鸟》《画眉禽》这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分)物象作用分析①物象多考查概括物象特征与情志。②人物形象多考查概括人物形象特点。③属于轮考点。2020全国Ⅲ卷《苦笋》诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6分)物象特征分析2017全国Ⅱ卷《送子由使契丹》本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分)性格分析知识图要活动一分析概括物象特征和情志物象，就是被作者人格化了的描象。作者塑造物象是了言志、写对为言情、言心。物象景物形象有所不同，描象上看，物象是咏声与从写对物中的主体形象，而景物形象在其他中无主次之分；作用上看，诗诗从物象是作者用寄托思想感情的象征性形象，景物形象在中主要是通来诗一幅面，渲染一氛，面烘托作者的思想感情。同一事物，过画种气从侧种可以是事物形象，也可以是景物形象。如柳，在知章的《咏柳》中是贺事物形象，而在柳永的《雨霖》中是景物形象。铃则(2020·全国Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。苦笋游陆藜藿中忽眼明盘①，襁白玉。骈头脱婴知耿介性，苦乃生俱生。极种别节与我魏征殊媚见妩②，束童勿多取。约儿人才自古要成，放使干霄雨。养战风[注]①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的菜。饭②唐太宗曾，人魏说别认为征言行无，我却得他很媚。礼觉妩鉴赏食粗茶淡之，被藜藿占据的中，的苦如退去襁褓饭时盘剥开笋肤白如玉的，人眼前之一亮。面中白而有的苦，人婴儿让诗为对盘节笋诗不禁想到性情耿介之人，之生俱，人之耿介又何不是？人笋节与来尝诗定然庭的《苦》，自然而然地想到了耿介敢的魏征。魏读过黄坚笋赋谏征苦确有多相似之。二者品性相似，都正直高：魏征正不与笋诸处清刚阿，直言；苦如同白玉般高的品格也是生俱的。二者进谏笋洁与来经历相似，都受磨而后成才：魏征命多舛，先后侍奉多主君，最备难运过个才受到唐太宗的，成之梁；苦自小在林成，然终赏识为国栋笋间长虽历雨吹打，但是仍保持着的品格。二者价相似，都各其功用：经风坚韧值尽魏征佐君王，直言，奠定了唐朝盛世的基；苦可做食材，辅劝谏业笋被人食用，成后能制作成各竹器被人使用。苦魏征比，长还种将笋与类切自然，又相得益彰，是魏征直又充智慧的才干的，既贴既对刚满赞赏也是苦淡苦的操的。无是苦是魏征，都人对笋清涩节赞扬论笋还与诗自己有着相似之。位处这“位卑未敢忘忧国”，至死在告还诫儿孙“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的人在官也是耿介敢的，只爱国诗场谏是生逢南宋，无了。报国门罢同苦竹具有时还“苦节”等象征意。苦的崇，人出蕴对节尚让诗发了“人才自古要成，放使干霄雨养战风”的感慨。全以收尾，指诗议论出人才成需要展空，也要受雨磨。又我看到了一养既发间经风炼让们把抱怨抛而去，努力修身，磨自我，而的游。个掷炼积极为陆精读这一篇，会读这一类下面是本的思路，合文本出空缺容。诗导图请结填内答案①内心耿介，具有苦节②战风雨，方成练透这一群，会做这一类1.下列首的理解和析，不正确的一是对这诗赏项A.人看到中放的一去外皮的竹，白嫩，不禁眼前一亮。诗盘摆对剥笋洁鲜B.的三、四句是苦的直接描，又有所引申，使苦人格化。诗两既对笋写笋C.人然喜苦，但竟吃起口感苦，所以吩咐不要多取食。诗虽爱笋毕来涩过D.全以收尾，指出人才成需要展空，也要受雨磨。诗议论养既发间经风炼√“吃起口感苦，所以吩咐不要多取食来涩过”分析。错误“我魏征殊见媚，束童勿多取妩约儿”的意思是“我看到苦想到了魏征美好的品行，笋就管束童不要多取苦儿过挖笋”。2.(原创题)的首表了苦的什特征？是如何表的？诗联现笋么现答案(1)洁白鲜嫩。(2)主要是通过对比(衬托)、比喻手法表现的，以藜藿作比(衬托)；把苦笋比作脱去襁褓肤白如玉的婴儿。3.人由苦想到了魏征，二者有何相似之？要分析。诗笋联这处请简答案①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常...