小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com课时52赏析物象与人物形象——由形悟神，外合一内复习任务1.抓住咏物诗中的语言文字，把握物象特征和情志。2.分清两类人物形象，把握人物形象特点。考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2022全国甲卷《画眉鸟》《画眉禽》这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分)物象作用分析①物象多考查概括物象特征与情志。②人物形象多考查概括人物形象特点。③属于轮考点。2020全国Ⅲ卷《苦笋》诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6分)物象特征分析2017全国Ⅱ卷《送子由使契丹》本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分)性格分析知识图要活动一分析概括物象特征和情志物象，就是被作者人格化了的描写对象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。物象与景物形象有所不同，从描写对象上看，物象是咏物诗中的主体形象，而景物形象在其他诗中无主次之分；从作用上看，物象是作者用来寄托思想感情的象征性形象，景物形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。同一种事物可以是事物形象，也可以是景物形象。如柳，在贺知章的《咏柳》中是事物形象，而在柳永的《雨霖铃》中则是景物形象。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com(2020·全国Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。苦笋陆游藜藿中忽眼明盘①，襁白玉。骈头脱婴知耿介性，苦乃生俱生。极种别节与我魏征殊媚见妩②，束童勿多取。约儿人才自古要成，放使干霄雨。养战风注①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的菜。饭②唐太宗曾，人魏征言行无，我却说别认为礼觉得他很媚。妩下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。2．(原创题)诗的首联表现了苦笋的什么特征？是如何表现的？答：____________________________________________________________________3．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com析咏物中的物象的方法和步，在于因物志，物人一体的角度把握其特赏诗骤关键寻从点。1．抓住语言，分析物象的外在特征与内在情志。(1)住描事物特征的抓写“情状语”，如《苦》首中的笋联“明”“白”。(2)住能由外在形体出的具有在精神的抓够状现内“情状语”，如《苦》中的笋颔联“苦节”。(3)住歌中接物人的，如《苦》一中的抓诗连与双关语笋诗“苦节”“雨战风”。2．知人论世，结合背景或作者的阅历作答。很多歌作品有着深的代背景，作者情感的抒其有着千万的系。诗较时发与阅历丝缕联因此，在物象，要合作者的境及身世，分析作者所塑造的物象的意。鉴赏时还结处义3．注意托物言志与借景抒情的区别。(1)“物”与“景”的：托物言志常常借助某物的一些特性，但此区别“物”非“景”，咏物不是景。借景抒情的写“景”是指自然景，而不是某物品。风种(2)“志”与“情”的：区别“志”可以指志向、情操、好、愿望、要求等，借景抒爱情的“情”指、憎、美、快、悲等感情。则热爱恶赞乐伤活动二分析概括人物形象特点古诗中的人物形象有两种：一是自我形象(主观形象)，即作者自己；二是他人形象(客观形象)，即诗中塑造的人物形象，它是作者表情达意的寄托。每首诗都有自我形象，但不一定有他人形象。(2017·全国Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因适更沾巾。不凌雪，要使天麟。远辞驿骑风骄识凤沙漠回看禁月清①，湖山武林...