2025年新高考语文复习 板块五 学案52 精准翻译语句(二)——扣准语境,落实“分点” (1).docx本文件免费下载 【共6页】

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小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com学案52精准翻译语句(二)——扣准语境,落实“分点”复习任务1.在诵读全文的基础上认真揣摩句子大意,准确找出句中的关键词,找出得分点。2.能够在翻译中精准落实得分点。考情微观见学案51活动一准确判断得分点翻译文言句子时,被列为得分点的词语、句式一定要翻译准确,只有这样,才能保证在考试中不失分。为此,翻译时应首先根据译句的分值圈出你认为是得分点的词语、句式,力图先把这些词语、句式翻译准确。也就是说,命题人认为如果考生能把这些词语、句式译准,那么译出整个句子就不会有大问题。因此,翻译的第一步就是阅读揣摩,圈出重点词语、特殊句式,然后字字、句句落实,这样自然会提高翻译的准确率。请先审出下面文段中画线句的得分点,然后翻译该句,并思考如何判断出得分点。(2020·新高考Ⅱ)海瑞,字汝,山人。帝欲召用瑞,政沮之,乃以南京右都贤琼屡执阴为御史。司素惰,瑞以身之。有御史偶,欲遵太祖法予之杖。诸偷矫陈戏乐百司惴恐,多患苦之。……十五年,卒官。瑞无子。卒,都御史王用汲入,葛敝,有寒士所不堪者时佥视帏籯。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com因泣下,醵金。为敛小民市。出江上,白衣冠送者岸,酹而哭者百里不。罢丧夹绝(自《明史节选·海瑞》传)(1)诸司素偷惰,瑞以身矫之。有御史偶陈戏乐,欲遵太祖法予之杖。得分点:_____________________________________________________________________(也可以在原句中圈出)译文:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)小民罢市。丧出江上,白衣冠送者夹岸,酹而哭者百里不绝。得分点:______________________________________________________________________(也可以在原句中圈出)译文:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________锁定得分点的方法主要有:(1)文言知点角度看,主要多、古今、活用及疑;主从识实词为义词异义词词难词虚词要高考常考的为18,尤其是高以、之、其、因、乃等;特殊句式主要判个虚词频虚词为断句、被句、前置句、定后置句、省略句等。动宾语语(2)命人角度看,主要在三面得分点:字面,、;句式从题个层设词层关键实词虚词层面,代不同的特殊句式;意面,意通,一致。与现汉语语层语顺语气(3)答者角度看,翻考生的地方,通常就是得分点。从题译时认为较难文言是重要的得分点。判得分点的法有:性上看,以实词断实词为办从词关键实词动词居多,其次是形容和名。考率上看,词词从查频120常用及次常用个实词实词(本中出课现的过)是。特殊性上看,代同形的关键实词从与现汉语词语(如“妻子”“信亲”等)通常是;用本在不通的通假字通常是;符合活用律的关键实词义实讲关键实词规词语(如名作词状、形容作、意用法、使用法等语词动词动动)通常是;有,需推的多关键实词还临场断义词及疑也通常是。难词语关键实词活动二精准落实得分点(一)精准翻译关键实词把关键实词翻译到位,就是对译句中的通假字、多义词、古今异义词、活用词语、疑难词语准确理解,并且在译文中正确地体现出来。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com阅读下面的文段,翻译文中画横线的句子,并体会如何精准翻译重要实词。(2021·新高考Ⅰ)上患吏多受,密使左右之。赇试赂有司令史受一匹,上欲之,民门绢杀部裴矩曰:尚书谏“吏受,罪死。但陛下使人之而受,乃陷人于法也,恐非所为赂诚当遗谓‘道之以德,之以齐礼’。”上。悦臣光曰:古人有言:“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐,非其性之有也,变君其恶闻过忠化佞,君直言佞化忠。则为乐闻则为(自《通事本末节选鉴纪·君臣治》贞观论)(1)上患吏多受赇,密使左右试赂之。译文:_________________________________________________________________...

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