《10的加减法》同步试题北京市宣武回民小学王裔琳（初稿）北京市宣武回民小学来雪娣（修改）北京教育学院宣武分院李昕（统稿）一、口算下面各题，说说每一组算式有什么特点2+8=4+6=5+5=8+2=6+4=10-5=10-2=10-4=10-8=10-6=考查目的：考查学生对10的加减法的口算能力，加深对加减法关系的理解。答案：101082101064105解析：让学生在计算的同时，巩固、验证课堂上发现的规律，深切感受加减法之间的互逆关系，为一图四式做好知识准备。二、按顺序将算式填到（）里10-92+40+1010-63+510-310-107-5（）<（）<（）<（）<（）<（）<（）<（）考查目的：考查计算与比大小的综合应用能力。检验学生是否具备认真审题、看清符号等良好的学习习惯。答案：10-1010-97-510-62+410-33+50+10解析：首先要教会学生认真审题，看懂题目要求，看清算式中的运算符号以及排列顺序中的小于号。看错符号是学生完成此类练习时最易出现的错误。其次要告诉学生可以先正确计算每一道题的结果，记录在算式的下面，再按照的数从小到大的顺序将算式写在括号里，培养学生良好的书写习惯，避免凭记忆填写而出错。三、把2、3、4、5、6、7、8、9、10九个数填到（）内，使等式成立（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）考查目的：考查学生灵活、综合运用知识的能力。答案：3+5=82+7=94+6=10或2+6=84+5=93+7=10解析：训练学生思维的灵活性，培养勇于探索、不畏惧困难的精神。学生应该先想到，三个加法算式的和应该选择较大的数。进而再确定和为8、9、10的三组加数。鼓励学生多角度思考，一题多解。四、列示计算下面的图形表示几（1）（2）考查目的：考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。答案：（1）2+8=10（2）6+3=9解析：运用求图形表示几的情景，渗透数形结合的思想，培养学生学习数学的兴趣，引导学生认真观察、审题、思考的能力。两个小图形使学生直观感知两个“部分”，小房子和小鱼的造型，清晰的展示了“整体”，从而让学生加深对部整关系的认识，为今后解决部整关系的问题奠定基础。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com