小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com第16课《礼记》二则第一部分：课内阅读（一）阅读下面的文字，回答问题。虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！1.解释下列加下划线的词。（1）弗食，不知其旨也（）（2）教然后知困（）2.翻译下面的句子。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。译文：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.《虽有嘉肴》一文采用了怎样的论证方法？作者是怎样进行论证的？4.文章多运用对偶句，增强了文章的气势。从文中举一例分析。5.你怎样理解文中所说的“教学相长”的观点。结合学习经验，谈谈你的看法。【答案】1.（1）味美（2）困惑2.知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。3.类比论证。先以“嘉肴”和“至道”作类比，再举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。4.示例一：用“虽有……，弗……，不知……”的句式类比论证，引出议题；示例二：用两个“……然后知”的句式，构成对比，说明“学”与“教”的两种情境；示例三：用两个“知……然后能……”的句式，进一步论述“学”与“教”的情境。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com这种句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的效果。5.课文所讲的“教学相长”是一个人学习成长的过程：一方面，“学然后知不足”，而后“自反”另一方面，“教然后知困”，而后“自强”。在同一个主体身上，学与教互相促进。只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是互相推动、互相促进的。学习本身是一种实践活动，必须用实事求是的态度来对待，一就是一，二就是二，把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理的正确性。【解析】1.本题考查学生对文言词语的理解能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。注意本题中“旨”的解释。2.本题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。本题注意“反”“困”等词的正确翻译。3.本题考查学生对论证方法及论证思路的分析理解能力。论证是指阐述自己的观点之后，加以证明，使自己的观点有了一个证实。论证方法使论证更有力或更有吸引力。要注意掌握常用的论证方法的类型和特点，结合语境分析判断。论证思路就答题规范而言，第一必须注意表述顺序，体现出文本的思路；第二使用承接词语，表现出文章的脉络；第三体现段落之间的关系，表现层次之间的联系。在通常情况下，可以表述为：“先写什么，然后写什么，再写什么，最后写什么；”或者“首先写什么，然后写什么，接着写什么，最后写什么。”总之，要体现思路的承接性，表现脉络的过程性。《虽有嘉肴》一文采用了类比论证。先以“嘉肴”和“至道”作类比，再举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。4.本题考查学生对对偶修辞手法的运用理解能力。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。对偶句能够高度概括所要...