小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com详__解__答__案第一部分必备知识关键能力精准练第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固课时练1从中华文明的起源到春秋战国时期的社会转型狂刷小题分层练1．A材料可见青铜器的造型受到传统陶器和周边文化的影响，这些影响共同组成了中原地区的商周文化，故选A项；根据所学可知，南宋以前中国古代的经济中心都在北方，排除B项；根据所学可知，中国古代商周时期并没有形成权力的高度集中，不存在中央集权的情况，排除C项；材料中说的是周边文化对中原文化的影响，而不是中原文明对周边的影响，排除D项。2．B根据题干内容可知，玉龙出土于辽河上游的红山文化，龙首纹玉镯出土于长江下游良渚文化，虽然二者地理位置相距很远，但是它们在形状上具有一定的相似性，即都是圆形，据此可知，该图片反映了中华文明起源的特点是多元一体，故选B项；根据所学知识可知，南北方的中华文明各具特色，而不是逐渐“融合”，并且题干中的图片仅能说明二者具有一定的相似性，也不是“融合”现象，排除A项；题干内容仅是展示了具有相似性的两个文物，并没有述及其所暗含的“价值取向”，排除C项；题干图片都属于“中华文明”，但是并没有将其与世界其他地区进行比较，也就不能得出“手工技艺领先世界”的结论，排除D项。3．A据材料“商王世系继承中出现类似‘嫡’‘庶’的词语”“祭祀祖先的规模和频率超过了其他神”，可知商代已经出现了尊祖敬宗和嫡庶的观念，体现了宗法制的萌芽，故选A项；据材料“祭祀的对象有祖先和天帝、日、月等诸神”，可知商代的原始宗教意识依然浓厚，排除B项；结合所学知识，商代王位传承依然以兄终弟及为主，排除C项；中央对地方实行直接管理是郡县制，排除D项。4．C题干“王室支持以及表现此支持的政治礼仪，是他们建立统治权的重要支柱。由此形成的文化网络，在春秋战国时期发展成为各国交往的规范以及彼此认同的媒介”，可知中原文化逐渐被封国、封国间相互认同，增强了地方对西周文化的认同，故选C项；“削弱了”不合史实，应为“加强了”，且与“王室支持以及表现此支持的政治礼仪，是他小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com们建立统治权的重要支柱”相悖，排除A项；“加剧了”不合逻辑，题干提及的是分封制的积极作用，排除B项；题干提及的是文化联系，未提及贵族间的通婚等信息，排除D项。5．D根据材料大意可知，东周时期士人出仕有着浓厚的“华夏”民族观念，但后来曾经被认为蛮夷戎狄的地区广泛招揽人才也被认可，表明当时的民族关系出现了重要变化，民族融合和文化认同加强，故选D项；材料中并未涉及士人出仕对诸侯国的影响，无法推断是否推动诸侯国强大，排A项；结合所学，春秋战国时期诸侯争霸和兼并战争频繁，统治者都比较重视人才，材料中无法体现封建统治者更重视人才，排除B项；材料中未涉及百家争鸣的信息，且结合所学是士阶层的崛起推动百家争鸣，排除C项。6．A春秋时期郑国大夫“子家弑其君”，这等于违背了分封制下的礼法规定，楚庄王以“天厚楚邦，思为诸侯正”为由出兵伐郑、围郑三月，反映了楚庄王要维护礼法的主张，所以说整个题干反映的是春秋时期礼法观念余温尚存，故选A项；尊王攘夷在春秋时期只是一种旗号，实质是诸侯国想借机壮大自身力量的一种掩饰手段而已，且题干所述信息与尊王攘夷有本质的不同，排除B项；题目主旨是反映春秋时期宗法分封制下的礼法观念还存在余温，而不是强调关东诸侯势力削弱，排除C项；春秋时期血缘伦理观念是弱化的趋势，而不是强化，排除D项。7．A材料表明黄帝时期语言种类丰富，后期逐渐减少，到春秋战国时期出现了“书同文”即统一文字的现象出现，结合所学可知春秋战国时期社会转型，由分裂在逐渐走向统一，语言种类的减少正是国家统一趋势出现的标志之一，故选A项；华夏认同强调的是民族认同和文化认同，语言和文字只是文化的一部分，不能作为华夏认同观念发展的唯一依据和参照，排除B项；铁犁牛耕...