小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com1.(2022·浙江·统考高考真题)下列实验对应的离子方程式不正确的是A.将碳酸氢钙溶液与过量的澄清石灰水混合:+Ca2++OH-=CaCO3↓+H2OB.将少量NO2通入NaOH溶液:2NO2+2OH-=++H2OC.将少量SO2通入NaClO溶液:SO2+H2O+2ClO-=+2HClOD.向氨水中滴入少量硝酸银溶液:Ag++2NH3·H2O=+2H2O2.(2022·全国·高考真题)能正确表示下列反应的离子方程式为A.硫化钠溶液和硝酸混合:S2-+2H+=H2S↑B.明矾溶液与过量氨水混合:Al3++4NH3+2H2O=AlO+4NHC.硅酸钠溶液中通入二氧化碳:SiO+CO2+H2O=HSiO+HCOD.将等物质的量浓度的Ba(OH)2和NH4HSO4溶液以体积比12∶混合:Ba2++2OH-+2H++SO=BaSO4↓+2H2O微专题06“四型”和“四法”破解与量有关离子方程式书写小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com方法一、“连续反应型”离子方程式的书写——“分步分析”法两种或两种以上的反应物发生反应后所得产物,当其中一种反应物过量时,过量的该反应物能与其中的一种生成物继续反应,则按照反应顺序分别写出有关的反应方程式。如向AlCl3溶液中加入过量NaOH溶液,可按照反应顺序分别写出两步反应:①2OH-+CO2=CO32-+H2O,②CO32-+CO2+H2O=2HCO3-,由①+②可得:OH-+CO2=HCO3-。方法二、“离子配比型”离子方程式的书写——“少定多变”法(1)“少定”就是把相对量较少的物质定为“1mol”,若少量物质有两种或两种以上离子参加反应,则参加反应的离子的物质量之比与原物质组成比相符。(2)“多变”就是过量的反应物,其离子的化学计量数根据反应实际需求量来确定,不受化学式中的比例制约,是可变的。如少量KHCO3与足量Ba(OH)2溶液的反应:“少定”——即定HCO3-的物质的量为1mol,“多变”——1molHCO3-能与1molOH-发生反应,得到1molH2O和1molCO32-,1molCO32-小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com再与1molBa2+结合生成BaCO3沉淀。离子方程式为HCO3-+Ba2++OH-BaCO3↓+H2O。方法三、“氧化还原型”离子方程式的书写——“假设定序”法如向FeBr2溶液中通入Cl2,在不明确离子反应的先后顺序时,可假设Cl2与Br-反应,生成的溴单质还要氧化Fe2+生成Fe3+,这样即可确定Cl2先与Fe2+后与Br-反应,然后再根据量的关系书写。(1)①FeBr2溶液中通入少量Cl22Fe2++Cl2==2Fe3++2Cl-②FeBr2溶液中通入与其等物质的量的氯气2Fe2++2Br-+2Cl2==2Fe3++Br2+4Cl-③FeBr2溶液中通入足量的氯气2Fe2++4Br-+3Cl2==2Fe3++2Br2+6Cl-方法四、“反应先后型”离子方程式的书写——“强先弱后”法一种反应物的两种或两种以上的组成离子,都能跟另一种反应物的组成离子反应,但因为反应次序不同而跟用量有关,又可称为竞争型。依据“竞争反应,强者优先”的规律,解决离子反应的先后顺序问题,先确定出反应先后的离子,再分步书写出离子方程式。如:向含有H+、Al3+、NH4+的溶液中,逐滴加入NaOH溶液至过量,反应的离子方程式依次为①H++OH-=H2O②Al3++3OH-=Al(OH)3↓③NH4++OH-=NH3.H2O④Al(OH)3+OH-=AlO2-+2H2O,1.(2021·全国·高考真题)下列过程中的化学反应,相应的离子方程式正确的是A.用碳酸钠溶液处理水垢中的硫酸钙:B.过量铁粉加入稀硝酸中:C.硫酸铝溶液中滴加少量氢氧化钾溶液:D.氯化铜溶液中通入硫化氢:2.(2019·浙江·高考真题)能正确表示下列离子方程式是A.KI溶液久置空气中变黄色:4I-+O2+2H2O=2I2+4OHˉB.少量三氧化硫与氨水反应:SO3+NH3·H2O=NH4++HSO4-C.Na与CuSO4水溶液反应:2Na+Cu2+=Cu+2Na+D.(NH4)2SO4和FeSO4混合溶液与足量NaOH反应:Fe2++2OHˉ=Fe(OH)2↓小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com1.(2023·全国·高三专题练习)指反应生成的离子因又能跟剩余(过量)的反应物继续反应而跟用量有关。(1)通入溶液中:碱过量:_______;碱不足:_______。(2)溶液与稀盐酸反应:稀盐酸不足:_______;稀盐酸过量:_______。(3)铝盐溶液与强碱溶液反应:铝...
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