小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com考点15文言文阅读分析综合文言文阅读分析综合的考查包括三个方面的内容：筛选文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。在对文意理解的基础上对所叙述事件或道理进行综合的判断推理，要求能说出某个论点的论据、某个事件的起因、某种事件的发展所导致的结果，或对阅读材料的内容进行评论。本考点是多年稳定考察点。文言文的境阅读语境就是言境。包括句外境，也包括句境；包括言因素，也包括非言因素；包括语语环它语内语语语内容因素，也包括因素。结构1.句境内语句境，具体要容角度看。翻一定要容上正理解句，如是性的内语从内与结构两个译时从内真这话记叙，要注人物的身、人系，以及事件的起因、、果，看是在描述物是在描述人；如是则关份际关经过结它还说理性的，要注述象、部系。之，一定要容上正理解句究竟要表什意思则关评对内逻辑关总从内真这话达么，得句子的整体意思后，再翻就容易多了。上分析主要是分析句子的法，确定句子的主懂译从结构语结构谓等法成分，尤其要确定好，因涉很多容，涉及活用，也涉及主被；有句宾语动词为动词关内既词类动动还式特点，如有无排偶句等。2.句外境语句外境，包括文段的上下文外部境语内与语(史背景、社文化、情理事理历会)。分析句外上下文境语，主要是容上找到句上下文字上的意点，次是看句上下文的句上的在系，如从内译与义关联译与语结构内联存在句式的一致性等。系境的意，不是停留在容、法段，推及事理面、推及文章的作目的联语识仅仅内语阶还应逻辑层写层面。比对人物高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除全文记叙的主要人物外，还会写到另一些相关人物。这类命题陷阱往往将“彼”强接在“此”上，张冠李戴。辨析时应抓住“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事”等信息，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。比对事件高考文言文所选材料对事件的叙述有详略之分，对原因的分析有主次之分，对行事的描述有缓急之分，对人物的评价有轻重之分。命题人在设计错误选项时常常故意颠倒其详略、主次、缓急和轻重，这就犯了对事情表述失度的错误。与此同时，命题人往往对原文关键的细节词语故意翻译错来迷惑考生。这些曲解文意的方式正是设题的主要陷阱。比对命题者常把事件发生的时间故意颠倒、搞错。考生作答时，要了解以时小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com时间间、地点叙写的文言材料的顺序特点，要善于抓住表示时间的词语，注意敏感的时间顺序，识破“时间错误”的陷阱。比对地点比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，识破命题者所设“地点错误”的陷阱。J\s\up7(解流程题)(经典题)阅读下面的文言文，完成后面题目。字彝叟以父仲淹知陵台令兼永安永昭陵建京西使配木石甓及工徒于一路永安不受令纯礼荫县转运砖独使者以白陵使琦，琦曰：韩“范不知此？必有。纯礼岂将说”他日，之，曰：众质纯礼“陵皆在邑境，寝治无日，今乃百均，曷若置此，使之奉常用乎。岁时缮虚与县赋时”琦是其。朝，用三司判官对还为盐铁，以比部外出知遂州。南有事，度苛棘，一以待之，辨其可具者，不取于民。民像于员郎沪边调纯礼静图庐，而奉之如神，名曰：“范公庵”。草火，民情疑怖，守吏惕息俟。曰：场诛纯礼“草生火，何足湿则怪！”但使密之。吏多罪至死，曰：偿库盗丝纯礼“以棼然之而之，吾不忍也。丝杀”听其家趣以，买赎命其株者。除部中、京西副使。徽宗立，以直士知封府。前尹以刻深治，释连户郎转运龙图阁学开为纯礼曰：“猛相，人之。方去前之苛，未，有患也？宽济圣训务犹虑尽岂宽为”由是一切以之。中旨鞫享宽处村民逆，其故，此民入，途匠者作桶，取而戴于首曰：泽谋纯礼审戏场观优归见“先主如何？与刘”遂为匠擒。明日入，徽宗何以之，曰：对问处对“愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。以不应为杖之，足矣。”曰：“何以戒后人？”曰：“正欲外知陛下刑不，足以尔。间宪滥为训”徽宗之。从纯礼沉毅正，曾布之，激都尉王曰：刚惮驸马诜“上欲除君承旨，...