小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com第3章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构[必备知识]1．在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体，叫作生态系统。地球上的全部生物及其非生物环境的总和，构成地球上最大的生态系统——生物圈。(P48)2．生态系统的结构包括生态系统的组成成分及营养结构。3．生态系统的组成成分有非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，其中生产者为自养生物，消费者和分解者为异养生物。(P50)4．生产者可以说是生态系统的基石。消费者能够加快生态系统的物质循环。此外，消费者对于植物的传粉和种子的传播等具有重要作用。分解者能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。因此，生产者、消费者和分解者是紧密联系，缺一不可的。(P50)5．食物链上一般不超过五个营养级，只含有生产者和消费者。(P51)6．食物链彼此相互交错连接成的复杂营养关系，就是食物网。(P51)7．生态系统具有能量流动、物质循环和信息传递三大基本功能。(P79“本章小结”)[重要图解]某陆地生态系统的食物网(1)食物网中存在捕食和种间竞争关系。(2)食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。(P52)小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com[易错提醒]错点1:生态系统成分的几个误区精析：(1)植物≠生产者：菟丝子属于植物，营寄生生活，是消费者。(2)动物≠消费者：秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动、植物残体为食的腐生动物属于分解者。(3)细菌≠分解者：硝化细菌和光合细菌是自养型生物，属于生产者；寄生细菌属于消费者。判断技巧：(1)根据生物的新陈代谢类型判断。①“自养型生物”一定是“生产者”,包括光能自养生物(如绿色植物和蓝细菌等)和化能自养生物。②“捕食异养或寄生异养型生物”一定是“消费者”,其不能直接把无机物合成有机物,而是以捕食或寄生方式获取现成的有机物来维持生活。③“腐生异养型生物”一定是“分解者”,其是能把动物和植物的遗体、残枝败叶转变成无机物的腐生生物。(2)根据模型图判断:第2节生态系统的能量流动[必备知识]1．生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。(P54)2．地球上几乎所有的生态系统所需要的能量都来自太阳。(P55)3．摄入量、同化量、粪便量的关系：摄入量＝同化量＋粪便量。(P55)4．能量流动的特点：(1)单向流动，原因：捕食关系不可逆转、散失的热能无法被利用。(2)逐级递减，原因：每一营养级的同化量都有一部分在呼吸作用中以热能的形式散失，一部分被分解者分解利用和一部分未利用。(P56)5．“未利用”是指未被自身呼吸作用消耗，也未被后一个营养级和分解者利用的能量。(P56“思考·讨小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com论”)6．能量在相邻两个营养级间的传递效率＝上一营养级同化量/下一营养级同化量×100%，大约为10%～20%。(P57)7．研究生态系统的能量流动的意义：(P58)(1)帮助人们将生物在时间、空间上进行合理配置，增大流入某个生态系统的总能量。例：间作套种、立体农业。(2)帮助人们科学地规划和设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。例：桑基鱼塘、沼气池。(3)帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。例：合理放牧、锄草、捉虫。[重要图解]1．能量流经第二营养级的示意图(P55)图中数字序号处填写的内容应为：①初级消费者同化；②用于生长发育和繁殖；③次级消费者摄入；④呼吸作用；⑤呼吸作用。能量在第三、第四营养级的变化，与第二营养级的情况大致相同。2．生态系统中的能量流动过程(P55)，上图中数字序号处填写的内容应为：①呼吸作用；②生产者（植物）；③分解者；④呼吸作用。3.赛达伯格湖的能量流...