2022-2023学年高一历史上学期期中考试模拟卷（一）本试卷共33题。全卷满分100分。考试用时90分钟。考试范围：中外历史纲要（上）第1单元-第4单元题型题量：共33题1-30题为客观题31-33题为主观题注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上写在本试卷上无效。3．考试结束后15将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题：本题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1．浙江浦江上山遗址（距今11000—8600年前）出土的红衣夹炭陶的胎体内有明显的谷壳，在红烧土中也发现有炭化的稻壳和叶片，经鉴定，这些炭化谷物部分属野生稻，部分是人工栽培的热带型粳稻。据此可推知，当时我国先民A．实现农业与手工业的分离B．彻底从食物采集者转变为生产者C．生产生活向定居生活转变D．已满足了自身对食物的迫切需求【答案】C【详解】从材料中炭陶胎体内的谷壳，炭化的稻壳和叶片等，可以得出我国先民已经掌握了人工栽培水稻和制陶的技术，生产生活向定居生活转变，故C项正确。仅凭材料无法得出农业与手工业实现分离，排除A项。从炭化谷物部分属野生稻，得出先民尚未完全变为生产者，排除B项。对食物的需求程度，材料没有体现，故排除D项。2．在商代，各方国的臣民都是为各地方伯所有，并不为商王所拥有，商王要想征召方国臣民必须通过方伯。西周分封的一个重要原则是“受（授）民受（授）疆土”，这就打破了诸侯、贵族所有不为商王所有的局限，使得诸侯之臣也成了周王之臣。这表明，分封制的推行A．瓦解了诸侯国的宗法秩序B．扩大了周天子统治权威C．强化了对各级贵族的监察D．拓展了西周的统治疆域【答案】B【详解】根据材料可知，在商代各方国的臣民不能直接属于商王，方国首领对本国拥有较大的统治权。而随着分封制的推行，周天子对诸侯“受（授）民受（授）疆土”，诸侯统治的臣民就是周天子的臣民，扩大了周天子对诸侯国的控制，B项正确；在西周诸侯国内部统治结构仍按照宗法制构建，宗族关系是基本的政治关系，排除A项；周天子将臣民授予诸侯、贵族，并不是以监察为目的，排除C项；拓展西周疆城是指西周在原有统治区域上的扩大，材料无法体现，排除D项。故选B项。3．井田制下农户使用简陋石器、木器，分封的土地耕种不过来，其他荒地也就无暇顾及。但铁犁牛耕使用后，井田之外的荒地被大量开垦出来。人们都在经营新开垦的私田，这就导致要交税的井田荒芜，最终井田制难以为继。材料旨在说明A．农村经济结构瓦解的趋势B．铁犁牛耕技术的先进性C．精耕细作生产方式的形成D．土地私有制确立的原因【答案】D【详解】据材料可知，由于铁犁牛耕的使用，“井田之外的荒地被大量开垦出来。人们都在经营新开垦的私田，这就导致要交税的井田荒芜”，为了保证国家的税收，国家调整土地政策，承认土地私有，D正确；材料反映的是井田制瓦解，未涉及“农村经济结构瓦解”，A错误；材料反映的是井田制瓦解，土地私有制确立，“铁犁牛耕技术的先进性”是其变化的原因，B与材料不符；材料未涉及精耕细作的生产方式，只是说明土地制度的变化，C错误。4．图1图2图3分别为西周时期、春秋时期、战国时期列国形势示意图综合上述三幅图片信息，从中无法得出的结论是（）A．由分裂到统一的趋势B．民族交融的不断加强C．经济发展地域不平衡D．变法成为时代的主流【答案】D【详解】根据材料可知，三幅图片显示的是西周时期、春秋时期、战国时期列国形势示意图，无法体现“变法成为时代的主流”，因为战国时期兼并战争日益剧烈，各国为了富国强兵，纷纷开展政治、经济、军事、社会制度的改革，变法运动成为战国时期的一股潮流，各国通过变法，推动了社会转型，这在列国形势图中无从体现，所以D项符合题意，故选择D项；从西周到春秋再到战国时期，诸侯国的数目越来越少，体现了中国走向统一的趋势，这不符合题意，故排除A项；根据材料可知，西周时期的犬戎等少数民族到...