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小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com笔试部分答题技巧【笔试部分】笔试部分的比重一般为60%--70%,题目类型比较多。像根据要求写单词就可以包括:同义词、反义词、同音词、名词的复数形式、名词所有格、名词的形容词形式(天气类)、动词的现在分词、过去式、三单形式、动词的名词形式(职业类)、人称代词与形容词性物主代词、形容词的比较级形式等等。单项选择、用所给单词的适当形式填空、连词成句、改错、句式转换(仅限于简单句的基本形式)、对答如流(问句与答句搭配)、阅读、作文等等。一、根据要求写单词。考查单词的掌握情况以及变化情况。没有技巧,记住单词的书写及变化规则,才能得分。二、单项选择。注意:小学英语的单项选择题,绝大多数都是课文中的原句,它不是考你什么知识点或者语法点,而是考你会不会背课文。所以,小学英语,背课文是非常重要的。教材中的let’stalk和let’sread一定要熟记,即使不会背,也要熟读,一般选择题凭语感就读出来了。三、用所给单词的适当形式填空。小学阶段,词语的变化不外乎几种情况:1、名词复数。2、名词的形容词形式,限于几个表示天气的名词。如sun—sunny,rain—rainy,cloud—cloudy,wind—windy,snow—snowy.3、动词的三单形式。4、动词的现在分词,也就是ing形式。5、动词的过去式。6、如果是将来时态,还要在动词前面加begoingto.7、动词的名词形式。限于几个表示职业的名词。如teach—teacher,drive—driver,clean—cleaner,write—writer,sing—singer,act—actor(actress).8、人称代词与形容词性物主代词。如I—my,you—your,he—his,she—her.等等。例:Thisis_________(I)computer.____________(he)bookisred.做题时要注意:1、先判断所给词的词性。2、如果括号中是名词。(1)要考虑单数复数的问题。看句子是单数还是复数,如果是复数,就要用名词的复数形式。(2)要考虑是否使用其形容性形式,特别是表示天气的几个词语。如:sun—sunny,rain—rainy,wind—windy,cloud—cloudy,snow—snowy.3、如果括号中是动词。(1)要考虑句子的时态,认真读句子,判断时态,可根据标志性词语判断。如now,look这个句子可能是现在进行时。Lastweekend,yesterday…则表示是过去时态。Nextweekend,tomorrow…则表示是将来时态。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.comUsually,often,sometimes,everyday…等则表示一般现在时,这时要注意人称,特别是第三人称单数。(2)要考虑是否使用动词的名词形式,特别是几个表示职业的名词。如:teach—teacher,drive—driver,sing—singer,clean—cleaner,write—writer.等等4.括号中是人称代词,要考虑是否使用其对应的形容词性物主代词。例:Thisis_________(I)computer.____________(he)bookisred.5、还要注意一个长句子中有不同的时态。如:(1)前面是一般现在时,后面是现在进行时。Icancookthemeals.ButIamwashingtheclothesnow.Thebirdcanfly.Look!It’sflying!(2)前面是一般现在时,后面是一般将来时。UsuallyIgotoschoolonfoot.ButIamgoingtogotoschoolbybiketomorrow.(3)前面是一般现在时,后面是一般过去时。IoftenwatchTVontheweekend.ButIcleanedtheroomlastweekend.四、连词成句。做题思路:1、先明白每一个单词的意思,再组合成一句话。2、要注意英语句子和汉语句子的语序有时是不同的。3、注意组合成的句子单词数量不能多也不能少。有时粗心,会多出一个或少一个单词。4、抄写时要特别注意不以抄错单词。5、特别注意使用标点符号要正确。6、句子开头的首字母一定要大写。五、对答如流。这种题与听力部分的听问句选答句是一样的,不过这里的问句是可以阅读的。做题思路:1、所有问句及答句都明白意思。这题的分数你全得了。2、只有一个不明白。那也没问题,用排除法也能做全对。3、有几个不太清楚意思的,就要靠技巧了。一般疑问句,答句要有yes或No.其他词语对应情况见听力部分说明。4、特殊疑问句要注意疑问词与答句的对应情况。六、阅读短文。1、认真读每个句子,读懂每句话的意思。如遇到生...

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