大题突破技法③以情境化和材料化解答材料问答题(1)情境化：运用史料还原情境，主干知识常考常新。“考查对基本历史知识掌握程度”是知识层面的考核内容，即考查考生对历史主干知识掌握的深度和广度，新高考等级考试突出了这一命题趋向。(2)材料化：获取材料有效信息，灵活迁移解答问题。文字材料、图片材料、表格材料被大量引入试题，“题在书外，理在书中”已成为历史高考的常态。表面上看新材料、新情境、新问题超越了教材，实际上从能力考查的角度来说，则是考查了学生的知识迁移能力。新高考等级考试突出了对学科素养的考查，强调基础性、综合性、应用性、创新性。经典示例——在体验中品悟技法[例][2023·湖南卷，17]材料，完成下列要求。阅读(18分)材料一敦煌籍卷所唐代均田受田情表户残见户况注：唐代上柱按定受田国规勋3000，表中是排除了上柱后亩国户的据。数——改自王仲《隋唐五代史》编荦户籍年代均田户数受足户数平均每户应受田亩数平均每户未受田亩数高宗时期10101.069.0武则天时期40143.5102.0玄宗时期322148.7106.6代宗时期112149.389.8材料二白居易的《友》描述了征致重物而的赠两税钱导钱轻伤农象，现“胡(何)秋夏，。力日已重，力日已为税岁岁输铜钱钱农殚”；表了租庸法的同，达对调认“庸必算丁口，租必桑田。不求土所无，计不强人所。量入以出，上足下亦安难为”，主张“彼租庸法，令如复贞年观”。柳宗元的《答元州政理》指出，法行按等征饶论书两税实户，富人官吏求居下等以逃，致税贿赂税导“者愈困死亡而莫之省，贫饿富者愈恣侈泰而无所忌横”。他要避免上述象的出，只有认为现现“舍其而唯丁田之产间”，即恢以身丁本的租庸法。复为调——改编自付志宇《唐人诗文所见两税法变革补证》(1)根据材料一，指出唐代均田制推行中存在的主要问题，并结合所学知识分析其原因。(8分)(2)根据材料，结合所学知识，评析白居易、柳宗元对唐代税制改革的看法。(10分)[微点拨](1)根据材料一中平均每受田和受田的户应亩数实际数比，可得出民受田都比受田少；根据材料一可较农实际亩数应亩数还得出平均每未受田量呈上升、均田受田不等；户亩数趋势户数与户数根据材料一“唐代上柱按定受田国规勋3000亩”合所知，可并结学识得出族平民受田差大。贵与亩数别(2)首先要二人的点行述，根据材料合所知可对观进简单阐并结学识得出白居易和柳宗元二人待法的出点不同，但是二人都对两税发认为除法，恢租庸法。其次，合所唐朝制度革应该废两税复调结学赋税变的相知，二人的点行价分析，由关识对观进评“力日已重，力日钱农已殚”可知，白居易是民利益出，代表社下民的利益；从农发会层众由“者愈困死亡而莫之省，富者愈恣侈泰而无所忌贫饿横”可知，柳宗元是社定角度出，代表的是地主的利益。最后，从维护会稳发阶级从和消方面二人的点行析，史合，言之有理即积极极两个对观进评论结可。模拟演练——在训练中创新应用1．[2024·江高考高三大考苏决胜联]材料，完成下列要求。阅读(16分)材料唐初，面各部之出重分歧，政令以得到利对个门间现严难顺的，朝廷立了政事堂制度，每遇到需要下敕的候，贯彻问题设颁诏时就先由中省和下省同其他必要人在政事堂行席。到书门会员举联会议了元十一年，中令奏改政事堂名开书张说为“中下书门”，在政事堂并后列吏、机、兵、、刑五房，以口分理各行政事。包括枢户礼对项务皇帝命在的一切政令，必政事堂正式通，方能生效诏内须经会议过颁行。着盛唐代政事堂工作重心向分理行政斜，唐玄宗于元二随时倾开十六年正式在皇立了翰林士院，任擅文的信充任翰宫内设学选长学亲林士。学翰林士有的公所和，不官品秩，主要起草学没专门办场属员计阶负责任命相大臣、令征伐等有大事的制，承担起了将号关军国诏并参与决策机的工作。此后，宋夏金元明各朝都有翰林士或士，务辽清设学学在政治力中居于重要地位。权结构——摘自王小甫等《新再造编创与——隋唐至明中叶的政治文明》(1)根据材料，括唐初至盛唐中央策机制的生的化和特点。概决发变(8分)(2)根据材料合所知，析唐初至盛唐中央策机制整的并结学识简决调作用。(8分)