单元培优主题课9多样的世界!高考价值引领世界文明多样共生是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,这一思想既是基于对当代世界发展趋势的判断,也是深刻总结人类文明发展历程的产物,体现了中华优秀传统文化的智慧,是构建道路自信、文化自信、制度自信、理论自信的重要一环,体现了对当代国际热点问题的历史回应。主题线索整合一、文明多样的原因二、古代世界农耕文明与海洋文明的扩展类型农耕文明海洋文明(希腊)地域西亚、北非的大河流域及附近农耕区域地中海和黑海周边地区方式武力扩张移民(或殖民)类型农耕文明海洋文明(希腊)因素①农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统,使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能②农耕文明农业的发展,产生更多的人口,需要更多的土地,强烈的扩张欲望与需求①古希腊自然地理条件限制和工商业为主的经济需求②城邦小国寡民,资源少,人口过剩;社会贫富分化③政治斗争失败的斗争集团在本城邦难立足,被迫外迁影响①带来杀伐与灾难②古代文明各自的扩展,使不同文明区相互连接起来,促进了大帝国的兴起大题方法突破突破9“史料研读”类解法与技巧【题型特点】史料是人们研究历史和分析历史的依据,史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法,可以说史料研读是史学的基础,是考生必须掌握的基本素养。近几年高考试题非常重视对史料研读素养的考查,很多试题以非选择题的形式呈现。【典例】〔2023湖南卷,19(节选)〕阅读材料,回答问题。材料史料一《吉尔伽美什》记载:“啤酒,麦芽酒,香油和葡萄酒,我给我的工人们喝的酒,如一条流淌的河!”史料二《汉谟拉比法典》规定:“那些为凡人打开寺庙酒窖的女祭司,要被处以火刑。”史料三科学家对高加索地区出土的一个约公元前6000—5800年的土陶罐进行了化学分析,发现其吸收的有机化合物和葡萄酒的有机酸组成惊人的一致。根据材料中的三则史料探究葡萄酒的历史,指出其史料价值,并做出合理推断。解题指导第一步:审清设问,明确答题指向求答项“史料价值”“合理推断”限定语探究“葡萄酒的历史”信息来源根据材料中的三则史料第二步:审准材料,提取信息必备知识本题主要考查《中外历史纲要》(下)世界上古史的相关知识信息提取①史料一“如一条流淌的河”反映了酿酒业的兴旺②史料二为凡人打开酒窖要处以重刑,反映了葡萄酒的珍贵,饮用葡萄酒是身份的象征③史料三“约公元前6000—5800年”是史前,史料反映了酿酒业的起源第三步:精确提炼,确定答案答案史料一:反映了古代西亚两河流域酿酒业的发展,推断出当时葡萄种植业的发展推动了当地酿酒业的兴旺,葡萄酒成为人们的日常饮料。史料二:反映了古巴比伦王国葡萄酒的特殊象征意义,可以推断在古巴比伦王国葡萄酒不仅是饮品,更是地位和财富的象征。史料三:反映了葡萄酒的起源地点和时间,可以推断出葡萄种植和酿造的故乡可能来自高加索地区。解策略题1.一般解题模板角度信息提取史料价值材料来源材料选自总结:是研究何时何地何事件的(一手、重要)史料,具有(较高的、一定的)史料价值(或可与其他材料相互印证,对于研究何事是一个重要的史料补充)材料内容具体材料A,反映了可用于研究总结:材料从……和……角度反映了何时何地何事的状况。是……的一个缩影具体材料B,反映了可用于研究具体材料C,反映了可用于研究2.史料的鉴别与运用(1)史料的可信度。一般而言,第一手资料的可信度高于第二手资料,实物史料的可信度高于文字史料和口述史料。文学和艺术作品可以作为史学研究的辅助史料,但因其可信度相对较低,使用时应进行考察和鉴别。另外,距所要考察的历史现象时间较近的史料相对可信。(2)史料的运用。运用史料时,要保持结论的客观性,在史料选择上应坚持的方法或原则:读史证史;“史论结合”“孤证不立”;“二重证据法”,即考古与文献相结合;原始史料可信度较高;大胆质疑,小心求证等。3.明确影响史学观点和史料运用的主要因素:立场不同;时代不同、受时代局限;占有史料不同;分析方法和角度不同;现实政治的需要。