小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com(四)学术情境1．内涵阐释(1)情境是指史究中的背景，如史家某一史有多看法等。学术历学术研问题历学对历问题种(2)情境指史者究史相的信息，包括物境信息、文化境信息、学术与历学研历问题关质环环心理境信息以及究的思路、方法和等。环研结论2．命题视角视角解读引入历史学术成果高考历史试题常引入历史学术成果来创设学术情境，让考生依据学术逻辑，进行判断循证史论变迁高考试题常创设史论变迁的学术情境，让学生体味历史研究的发展，通过循证变迁，感悟“我们只能在我们时代的条件下进行(历史)认识”(恩格斯)的史学研究基点评述史学观点高考历史试题常呈现某个史学观点，要求考生择取赞成、反对或修改立场，依托试题所提供的材料，运用知识储备开展学科论证，进行史学专业阐述，极具历史学张力和开放特性1．引入历史学术成果(2023·广卷东)有学者认为西周时期周王能干预诸侯国的内政，下列史料支持这一观点的是()A．《礼记》记载诸侯国君必须定期朝觐周王B．《诗经》记载周王派遣官员协助诸侯国君营建都城C．西周士山盘铭文记载周王命士山向诸侯国征收贡纳D．西周豆闭簋铭文记载周王命豆闭掌管某诸侯国军事2．循证史论变迁(2023·1月浙江考选)关于“历史事实”，学界有多种见解。有学者将“历史事实”范畴区分为三个不同的层次：确实发生过的历史事实(圆圈甲)；史料中的历史事实，即历史本体的残存和遗迹(圆圈乙)；史书中的历史事实(圆圈丙)，并据此绘制了表示“历史事实”不同构成的示意图。下列各项中，对图示中网格部分的“历史事实”，解读正确的是()小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.comA．客观发生过，且留有史料，但尚未写进史书中的历史事实B．客观发生过，有确实的史料留存，又写进史书中的历史事实C．客观发生过，却未留存史料，依靠类比推论等方法写进史书中的历史事实D．未曾发生过，却错误地记载于史料之中，又被错误地当作历史真实而写进史书中的历史事实3．评述史学观点(2023·北京卷)(12分)延续与变迁材料一西方点，公元传统观认为1500年前后是洲史的分水岭，此洲告中世欧历时欧别纪，入代。进现材料二20世后期，有者提出，公元纪学1500年前后一段固然重要，但不能之这时还称为洲史的分水岭，因此洲在政治、、文化和社系等域无本化。欧历为时欧经济会关领并质变这一直持到种状态续18世中后期，此后史才正步入代，分水岭才正出。纪历真现真现历史发展往往是一个延续与变迁交织的过程。从这一角度，结合15—18世纪欧洲历史的重大史实，评析材料一和材料二的观点。1．《历史的终结》一书中指出，中国制度具有“强大的国家能力”，中国从秦汉开始就建立了世界上最早的“现代国家”，先于欧洲1800年。“现代”是指()A．严密的法律体系B．精细化的基层管理C．理性化官僚体系D．大一统的儒家政治2．(2023·凉山二模)抗战时期中国历史教科书中的孙中山形象。国统区历史教科书根据地历史教科书叙述革命活动“民族救星”“民族救“主要领导者”(将孙中山的个人实践小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com主”“全人类的福音”融入兴中会、同盟会的集体实践中)阐释三民主义“精神导师”民族抗战的“旗帜”评价行为事迹“为革命立楷模”“榜样楷模”“伟大的战略家”两种教科书对孙中山的描述与评价()A．体现了两党终极教育目标的一致性B．反映了国共两党的阶级和思想差异C．都凸显了三民主义对抗战的指导性D．肯定了国民党正面战场的积极作用3．(2023·德州三模)(13分)阅读材料，回答问题。材料“主义”流行19世纪90年代到20世纪20年代，中出形形色色的国现“主义”。据，统计1915年之前“主义”一共使用词约15000次，其中“民族主义”使用约1100多次、“帝主国义”约700次、“家主国义”约600次、“民主国义”约200次、“自由主义”约200次、“民生主义”约200次、“人主个义”约100次、“共和主义”约100次。1919年前后，各各的种样“社主会义”流行。代表不同思想流派的重要期刊中，开来“社主会义”都是使用次多的。以...