语言文字运用•语言表达板块八修辞手法构成和表达效果——修辞立诚，行“文”致远学案71复习任务能辨常的修手法，能在用中分析其成及表效果。够识见辞并够运构达考情微观年份卷别提问方式设题角度命题特点2022新高考Ⅰ卷文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分)设问、排比①修辞手法是高考中的高频考点。考查有两种方式：一是直接设题，如近三年全国卷题；二是间接考查，放在仿写、句式效果比较，以及古诗鉴赏和文学阅读中，这类题也很多。不过，近几年高考单独设题直接考查，凸显了其重要性。②就修辞手法本身考查而言，重点是常用的九种修辞手法，重点中的重点是修辞手法的表达效果。③考查题型有选择题，更多的是主观题。2021年主观题只考了一种修辞手法，2022年变为把两种修辞手法结合在一起考查。新高考Ⅱ卷文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。(5分)比拟、排比全国甲卷下列选项中，加颜色的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(3分)借代、比喻2021新高考Ⅰ卷文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分)对偶全国甲卷文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分)拟人2020新高考Ⅰ卷比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(4分)比喻新高考Ⅱ卷比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(4分)比喻知识图要种类分析构成表达效果比喻把……比作……，二者在……相似；哪类比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体比拟把……人格化，将……物写成……人；把人拟作……物，写出了人的……(物性)生动形象，印象鲜明，表意丰富借代用……代指……，属于……借代突出特征，语言简练，引人联想夸张……词把……扩大/缩小/超前突出特征，烘托气氛，增强联想对偶上句……(词)与下句……(词)相对，两词在什么词性或什么内容相对；属于……种对节奏鲜明，语言简练，抒情酣畅排比连续使用……词语/句子，构成排比增强气势，结构紧凑，抒情强烈反复……词语、句子，连续/间隔反复强调内容，加强语气，强化感情设问提出……问题，做出……(回答)强调问题，引起注意，启发思考反问……(某句)使用了反问手法，强烈地表达了……(意愿)加强语气，激发感情，加深印象前备知识九种修辞手法及其他修辞手法修，就是了提高言的表效果而言行和加工的辞为语达对语进选择过程和手段，包括、句式、考音搭配、用修手法等。锤炼词语选择虑语选辞修手法，是在期的言表中逐步形成的特定模式，往往有意辞长语达实践地偏离言常，甚至反用准。如夸，夸大或者小事物的识语规违语则张缩本面目，看似背量准；反，提供多余信息，背量准。来违质则复违数则其目的在于化言的表效果，增强言的表力和感染力。优语达语现一、九种常用修辞手法(一)比喻：打比方念概比是不同性的事物，彼此有相似点，便用一事物比喻两种质来方另一事物的一修手法。种辞成必需构件条①甲和乙必是不同的事物，否不能成比；须两种类则构喻②甲、乙之必有相似点。间须种类①明；喻②暗；喻③借；喻④博喻(指用几体不同角度反个喻从去明一本体。如复设喻说个“，那一群自行翩翩而的身瞧骑车来着衣的少女，是蝴蝶，是，是孔雀？风红绿鹦鹉还蓝”)。作用①化平淡生；为动②化深；奥为浅显③化抽象具体等。为(二)比拟：变个脸念概比是把甲事物模作乙事物的一修手法。拟拟来写种辞种类(1)人：是把物作人描，使物具有人的作行、思想感情拟它当来写动为的一比。人，是人格化的手法，可以把无生命的物得如生，种拟拟写栩栩也可以把有生命的物得可可憎。可分物人、植物人、具体写爱为动拟拟事物人、抽象事物人几。例如：待到山花漫，在中笑。拟拟种烂时她丛(毛《卜算子泽东·咏梅》)(2)物：是予人以物的特性，把人作物描述，或把甲物作拟它赋当来当乙物描述的一比。根据本体的性，物又可分人物物和事来种拟属拟为拟物物小。例如：拟两类①指得，嘎子起耳听。导员讲真来劲儿竖朵(人物物拟)②布的思想在自由的人民中翔。鲁诺当翱(事物物拟)作用增强言...