小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com普陀区2019~2020年第一学期期末高三年级语文学科教学质量监测试卷参考答案1(1)花近高客心楼伤(2)何事苦淹留《八甘州》声(3)小楫舟，入芙蓉浦轻梦2（1）B（2）B3.A4.答案示例一：本段明非作要有致扎的采程，以梁《出梁庄试图证虚构写细实访过鸿写》采人之多、范之广和信息之致加以，具有强的服力；但霍记时访数围记录细来论证较说德•格里芬的例子突出的是其甘冒危浸入式体的勇，采程是否致扎不确华险验气访过细实并定，因而服力弱。说较答案示例二：本段以中外事例非作要有致扎的采程，事例两个来论证虚构写细实访过两个前者重采地点和体方式的，后者重采象和程的理，都强了采侧访验选择侧访对记录过处调方式需要仔考量、深入，避免孤例明或一型事例明的薄，增强了例访细严谨证单类证单证的服力。说【分明】是否充分的判不作分准，依据考生作答中体的思水平评说对论证断为给标现维给分。5.B6.本文首先指出非作在中起的象；接着界定了“非作”的涵，确定其虚构写国兴现虚构写内基本要求；然后非作品文体的价、作追求和中代社的展特点出从虚构阅读值写国当会发发述非作的特，由此揭示了非作在中起的原因和意。论虚构写独优势虚构写国兴义7.体身普通民的；具有社批判意；反映代精神生活核；展现对边众关怀会现实识时内现个人和世界的系。（复杂关1点2分，2点3分，3点4分。第1点必答。）8.以富有感的想象面展之思的特定，由入，引出下文的回家之镜头画现开启归乡时间虚实行，避免平直；梅的喜、挑的情奠定了本文“踏雪”的情感基。（答出铺叙红庆帘温归乡调三点即可）9.本文通人的逐步引者融入回的情境。第过称变换导读乡3段用性的第三人“他”复数称们，出浩浩大的群像；第写荡荡归乡军4段用“他”引者聚焦某位典型者的身影，感则导读归乡小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com受他和老家的故事；第5段第三人第二人，增添抒情的感染力，令者底代入变称为称读彻者的心，深入体他故挂眷的情感。归乡内会对乡牵恋10.句用比手法，臼比作故的人，板比作向往更广天地的孩子，以画线运拟将门乡亲将门阔老家具有代表性的物体形象地表出故的父母人孩子留在眼前督成才的殷殷期来现乡亲将监盼、游子离打的强烈愿望以及由此生的矛盾冲突，巧妙而生。乡拼产动11.答案示例：不同。前半部分重游子的角度，表出故游子的影和游认侧从归乡写现乡对响子故的眷，后半部分是故的人想念游子的角度入，在者情感表的对乡恋则从乡亲笔归乡现基上，又一步表了家守望者的心，体出代人迥的生活念和追求，又础进现乡态既现两异观展出故人之特的相之道和血于水的系，例如第现乡亲间独处浓牵8段中村下一代农长辈对粗暴却又含期盼的管，游子的离和增添了更丰厚的涵，深化了主简单饱爱与教为乡归乡内。题12.A13.B14.答案示例一：“奈何”更好。全批王日夜作以致亡，“奈何”出乐诗评吴寻欢乐国乐写为乐久的憾，暗含生悲之意，更符合上文“栖”“落日”“秋月”等景物造的衰悲凉难遗乐极乌营败氛。而且，上文王荒淫全面委婉着，不事，用“奈尔何”一下子围写吴从侧笔评论则转变为人直斥王，得非常突兀。诗吴显答案示例二：“奈何”更好。全通客述光推移而中作不的景，含蓄地乐诗过观叙时宫乐辍场批王沉醉于歌曼舞，日以夜追求享。“奈何”意快得不知如何是好，刺评吴轻继乐乐为乐讽王而忘形之丑，却无一字道破，意深而婉，耐人味。用“奈尔何”直接吴乐态辞寻则评论吴王无道，于直露。过（价角度：末句意的理解评诗1分，把握末句和全的诗关联2分，效果的比较2分）15.（1）；（选择2）事，从致力于16.（1）D（2）C17.放，豫逮捕其中特暴的人，用棍杖打完后再把他配到，当时卫军纵专横赵别横们发边关于是安定。他一心一意安人民，助百姓休生息。众军顺从抚帮养18.良家子厚者吏择谨为/以法训礼/均徭节费/吏十之五减员19.豫注民情，敢于上奏章民直言，助百姓酷吏的迫、少重租，得休赵关为帮摆脱压减获养生息。20.甲文中豫“患民俗多”“好言之”，以和平易的方式改善民，意在引人注赵讼谕乐风导们关小学、初中、...