小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com专项学习像科学家那样单元概要分析一、单元整体解读与学情分析科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法，在科学教学的过程中，教师应该鼓励学生“像科学家那样”，以探究的方式来学习科学。教师应理解和把握，什么才是“像科学家那样”。探究式学习是学生学习科学的重要方式，是在教师的指导组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验、经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法。从发展儿童科学素养的角度来看，“动脑想”与“动手做”必须紧密结合，不可偏废，这是一个循序渐进、日积月累的过程。在日常的科学教学中，围绕着概念的发展，必然要亲历科学探究的过程与方法。但是，在教学中如果教师缺乏对科学方法要素加以点拨提升，学生忽略对探究活动的反思，缺失对探究路径和结构的回顾、规划，缺乏对科学探究的一般思路的清晰认识，也就很难掌握科学方法的要旨。因此，引领学生亲历探究，并完整地回顾、整理和建构对科学探究过程的认识，是苏教版小学科学教材设置专项学习“像科学家那样”单元的用意。本套教材中，专项学习单元“像科学家那样”与“像工程师那样”一起，形成科学探究与工程实践两方面技能方法的发展体系，在一年级到六年级的12册教材中，分上、下两册交替安排。专项学习单元依据学生发展水平，选取不同重点和深度，让学生获得探究能力、思维能力、实践能力等多方面的提高。教材对学生探究过程技能发展的教学，并非仅在专项学习中进行，它已经逐步渗透在各年段教学过程中，且各有侧重。对每学年所安排的专项学习强调的要点，教师要有所把握，并在每学年一次的专项学习中帮助学生进一步整理、明晰，就科学探究的技能方法与思维方式帮助学生形成完整的认识。在本册教材的“像科学家那样”单元中，探究技能训练的要素指向“查阅文献”，这是苏教版教材的独特安排。首先，在科学探究中，查阅资料是收集信息、寻找证据的方法之一。课程标准在“5—6年级科学探究学段目标”中指出，学生应“能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息”。在小学科学教学中，学生通常经由观察、实验、考察等形式收集信息，获取证据，通过文献资料开展探究活动的经历较少，在查阅资料中收集信息并进行处理的能力有待提升。特别是，在很多时候，学生会将通过查阅资料进行探究的活动，简化为直接寻找问题的答案、结论，更是使探究活动跳过运用科学思维分析、处理信息的过程。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com其次，在科学探究全过程中，查阅资料都应当贯穿其中。教师应逐步地使学生认识到，借由阅读资料文献，将自己的研究建立在他人研究的基础之上，可以提升探究的价值。例如：在探究过程中，了解别人针对这一现象，提出什么样的问题，做过哪些研究；在他人的研究过程中，是如何设计探究活动的，是怎么做的；别人的研究对自己作出假设、理解所收集的信息有哪些启示等等。特别是在运用所学知识，寻找和解决面向真实情境中的问题时，把自己的探究建立在文献资料的基础上，可以使我们的探究活动更新颖，更有挑战性和创造性。最为重要的是，运用文献资料学习、探究，是培养学生理解科学事业与科学本质的过程。科学的特征为开明性、普遍性、无私利性以及共有性（Merton，1973），科学家要把自己研究的过程、结果以及取得的证据，通过报告、论文、著作等形式发表出来，让他人分享成果或做重复性实验进行验证。在科学发展的历史中，还有很多伟大的理论猜想在最先提出时，因为当时条件的限制，并没有获得观察、实验的证据，而后来的科学家通过自己的研究，使得猜想成为科学的结论。当科学家的研究被认可之后，个人的研究成果就会成为被大家接受的公共知识，而后来的科学家，正是在前人研究的基础上，推动科学不断更新、发展。综上所述，将查阅文献作为科学探究过程中的重要技能要素加以强调，这一安排，突出了查阅文献资料、利用文献资料在提升探究能力、发展科学态度及培养科学精神中的重...