苏教版科学四年级下5.18《专项学习像科学家那样……》教学设计课题专项学习像科学家那样……单元5学科科学年级4学习目标1.通过自主阅读和交流介绍，了解科学家的事迹，知道科学家的共同素养，体悟科学家的科学精神，激发科学探究的意识。2.能够从观察单摆运动的现象中发现问题，经历“提出问题—作出假设—设计方案—搜集证据—处理信息—得出结论—分享交流”的科学探究过程，并通过回顾这一探究过程中各个环节的要点，形成对科学探究活动要素的整体认识。3.学习像科学家那样思考问题，记录实验数据，运用表格进行信息分析，经过逻辑推理得出结论，并能够依据证据进行分享和交流。重点了解和掌握提出问题、作出假设、设计方案、搜集证据、处理信息等方面的新要求。难点提出“某种变化与什么因素有关”的问题，并根据这个问题作出假设，设计对比实验时通过控制变量来做到公平实验。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、你最喜欢的科学家是谁？他有哪些精神品质值得你学习？2、你知道科学家有哪些共同的素养吗？明确：①对世界充满好奇李四光小时候常常在村边一块巨石旁玩耍，他很好奇：为什么这里会出现孤零零的巨石？它是借助什么力量到这儿来的？②不盲从权威哥白尼通过观察和计算，对“地球中心说”大胆地提出质疑，认为是地球在围绕太阳转动，使人类对宇宙的认识前进了一大步。③重视证据魏格纳提出“大陆漂移说”后，一直未获得承认。他致力于完善证据，在去格陵兰做第4次考察时不幸遇难。④持之以恒竺可桢连续38年记观测大自然日记，没有一天中断。几十年日积月累的宝贵资料成为他撰写名著《物候学》的重要基础。3、“对世界充满好奇”“不盲从权威”“重视证据”“持之以恒”等科学素养普遍存在于科学家群体身上。我们能否也像科学家那样关注大自然，并力求解答大自然中无数的“为什么”呢？回答讨论阅读资料，了解不同类型的科学家所具备的共同素养。讲授新课一、制作摆，实验10秒钟内摆动的次数1、活动要求◆拉摆员将螺母系在细绳上，挂在铁架台上，制作好摆，将绳子拉成一个角度。◆听老师口令（放下、停止）。◆其他组员数本组摆摆动次数并记录，准备汇报。◆一来一去数一次。2、观察记录第1-1组第1-2组第2-1组第2-2组第3-1组第3-2组第4-1组第4-2组次10秒我的发现：___________________________.3、摆是由摆绳和摆锤组成。针对各组玩摆游戏中观察到的现象，你能提出什么值得探究的科学问题？【温馨提示】提出问题应是通过实验能寻找到答案的问题，也可以是探究某种变化与什么因素有关的问题。如影响种子前发的因素有哪些?4、摆不停地来回摆动，它的快慢与什么因素有关？明确：◆摆绳长短◆摆幅大小◆摆锤质量提示：每组选择一个问题进行方案设计和实验探究二、作出假设，设计方案制作摆玩摆观察摆的组成提出科学问题交流设计方案以“摆的快慢与什么因素有关”为例，亲历科学探究的过程。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com【温馨提示】①运用句式“摆的快慢与……有关，……越……，摆动越……”做出假设。②哪些因素可以改变，哪些因素不可改变。③结合教材提供的样例，设计自己实验方案。1、设计方案（一）问题：摆的快慢与什么有关吗?假设：摆的快慢与摆锤的重量有关。摆锤越重，摆得越快。保持不变的条件是：摆绳长度、摆动幅度、摆动时间需要改变的条件是：摆锤的重量材料工具：铁架台、细线、钩码、卷尺、秒表、量角器实验设计：把摆锤重量分别调节成1倍重量、2倍重量、3倍重量,各做3次实验和测量实验记录我的研究结论：_________________2、设计方案（二）问题：摆的快慢与什么有关吗?假设：摆的快慢与摆绳长度有关。摆绳越长，摆得越慢。保持不变的条件是：摆锤重量、摆动幅度、摆动时间需要改变的条件是：摆绳长度材料工具：铁架台、细线、钩码、卷尺、秒表、量角器实验设计：把摆线长度分别调节成10米、20厘米、30厘米，各做3次实验和测量。实验记...