11.石头实验名称：捡一块石头，仔细观察并描述它的样子。实验目的：引导学生在气泡图的帮助下，有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征。实验类型：探究性分组实验。实验器材：具有多种特征的一套石头、托盘、放大镜。实验步骤：1.学生选择一块石头，先自己说一说怎样观察石头，这块石头是什么样的。2.将石头放在气泡图（活动手册）的中间，借助气泡图指导学生观察和描述：先出示具体的例子，看看别人是怎么描述石头的；再抽象到特征的层面，比如“黄色”，其实就是说石头的“颜色”，以此类推；最后回到自己的石头上，在多个特征上逐一观察并描述自己的石头，可利用画图、文字、拼音等多种方式记录在活动手册上。3.建议先采用小组合作的方式来学习。由组长组织，将一块石头放在图中央的大圈中，向观察者提问：它是什么颜色的？它有什么斑纹？……请观察者一一作答。学生明确方法后，再个人观察。4.观察后先组织学生在组内互相说，准备好了再进行全班交流。5.整理器材、收拾桌面。注意事项：用科学的语言描述石头，这对一年级的孩子来说是一个难点，需要教师提供帮助。教师可以根据学生的实际情况提供相应的图形卡、颜色卡、词汇卡等作为学习支架，帮助学生更好地把他们观察到的石头特征描述出来。1.石头实验名称：给石头分类，并说说你是怎么分的。实验目的：按照某一特征将一堆石头分类，在比较中进一步观察和描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的认识。实验类型：探究性分组实验。实验器材：具有多种特征的一套石头。2实验步骤：1.在学生面前呈现一堆石头，启发他们思考：当我们研究一堆石头的时候，首先要给它们分分类。2.先问学生，我们是从哪些方面来认识石头的特征的，启发学生想到按石头的某一特征来分类。3.如果学生能够按照一个特征给石头分类，可以继续鼓励学生选择另一个特征，再次给石头分类。4.引导学生利用分类的结果获得新的发现，如，你发现这一堆石头中什么颜色的石头最多？什么形状的最多？5.整理器材、收拾桌面。注意事项:1.要提醒学生一次只能按照一个特征给一堆石头分类。2.分类时，可以把一堆石头一分为二，也可以一份为三、四，不必限定学生怎么分，只要学生明确分类的标准即可。2.玩泥巴实验名称：筛泥土。实验目的：通过分拣采集来的土壤，将观察目标聚集于颗粒大小不同的泥土上。再通过筛泥土，发现泥土可以分成大小不同的颗粒。实验类型：探究性分组实验。实验器材：干泥土、托盘、手持筛子。实验步骤：1.明确：不是为了筛泥土而筛泥土，是为了得到适合做泥塑的土。2.组织学生讨论，如果要做一个泥塑的话，直接取自花圃中的泥土还不符合的要求，因此要做一些加工。3.先做分拣泥土的活动，拣出不是泥土的东西，让学生说说他们都在泥土中拣出了哪些东西。4.在教学生筛选泥土前，可以先给学生看适合做泥塑的细细的泥土，讨论如何得到这些泥土，从而引出筛子。5.将筛孔大小不同的三种筛子都呈现给学生，观察它们的特点；然后问学生，你认为先用哪个筛子，后用哪个筛子，从而确定，先用筛孔大的筛子筛，再依次用筛孔小的筛子。6.整理器材、收拾桌面。注意事项：1.有的学生可能会提出，直接用筛孔最小的筛子筛泥土就可以得到细细的泥土，这里要提醒他们注意，如果泥土没有进行初步筛选，大的颗粒很多，会堵住小的筛孔。2.在活动的整个过程中，都要提醒学生仔细观察泥土，而不要只顾着动手操作。32.玩泥巴实验名称：把筛出的泥土加水和成泥，做一个自己喜欢的物品。实验目的：通过做泥塑的活动，引导学生感受泥的特点。同时，通过资料介绍，使学生知道泥塑经过烧制可以变成陶器。实验类型：探究性分组实验。实验器材：干泥土（留一些下节课用来筛黏土）、水或购买的陶土、模具。实验步骤：1.将筛得细细的土加入适量的水和成泥。2.用和成的泥捏成泥塑或利用模具压制出各种泥塑。3.让学生通过阅读或视频，了解泥塑可以烧制成陶器。4.整理器材、收拾桌面。注意事项：1.提前准备一些比较细的泥土，掺到学生自己筛出的泥土中，用来做泥塑。2.泥塑经过烧制可以变成陶器，这一点让学生了解就可以了，不用真的去烧制。3.沙子与黏土实验名称：识别沙子和黏土...