试卷参考答案及评分说明1.（5分）①君子无食之仁终间违②忘故渺邈乡思收归难③千岩万路不定转迷花倚石忽巳暝2.（5分）（1）（2分）D（2）（3分）B3.（2分）分量表评分值答案示例分解数释2分到童心理特征和接受能力认识儿到童的特征认识儿能准确理解短在境中的含语语义1分到童的好认识儿爱到童的性情认识儿形成''童”一念儿这概能大致理解短在境中的含语语义0分到童的生理特征；未作答认识儿不能理解短在境中的含语语义4.（3分）A5.（2分）C6.（5分）答案示例：本文以“中古代是否有童文”，基于中古代有国儿学为论题国没“童文”一念及相判准的事，根据古代文情，使用代童文儿学这概应断标实学实际况现儿学判准的核心部分，不同的作品行具体分析，同一些容易生的判行断标对门类进时对产误进澄，最得出“中古代存在童文的事”一。清终国儿学实这结论（分明：和评说论题结论1分，程论证过4分。）7.（4分）答案示例：坦然《文鞭影》是童作的，但我不入古龙为儿创认为该书应归代童文作品。部分容如“名高麟，功云台”充朝廷建功立的色彩，不符合儿学内阁显满为业童心理；“朱熹正”包含的容于抽象，超出童的接受能力；使用于的儿学内过复杂儿过浓缩表方式，也不利于童接受；作者《文鞭影》的分析偏高了作品本身，而是着达儿对龙归属重于中故事的解，改了分析象。对书讲变对（分明：是否可以入的判不作分依据，依据所做述的合理程度评说归断为评论给分。）8.（4分）答案示例：用四指模糊的“”，然后用互的“”“我”化连个称她两组称你变视角，表方身的融合和系的密切。“漾在上”的“番茄”和在手上的“现买卖双份关荡脸红拎红番茄”形成呼，就近取物形容，巧妙表心情愉；“把病也交易了”想象新奇，不合事应现悦理却生有趣，夸地表了交易方的投入程度。全句趣幽默，活明快，很有表动张达双风泼现小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com力。（分明：一角度评说个2分，整体价评1分，给满4分止）为9.（3分）答案示例：第一含是市日赶集便就的便利，使村民看病；第二层义顺医来含是生通聊天了解病情，形成就自在和的氛，使村民不知不入病人层义医过医时谐围觉进角色。（分明：（第一含评说层义1分，第二含层义2分）10.（4分）答案示例：本文刻了和切的童生、心耿直的阿德、心的画蔼亲医热虚学习我、淡泊自在的老；尤其是赶集求的村民（摆书摊头医们/人买卖/“”），多人物形她们众象共同成了一幅村生活卷（多角度组乡画/多元/全面/整体/完整等）；相比聚焦人物形单个象，群像塑造的法更有利于表土民情的丰富多彩写现风（多元立体，更能体民的淳朴现乡/眼前所淳朴和民的喜）。对见谐风爱（分明：群像的分析评说2分，法的作用写2分）11.（4分）答案示例：第②③段描的集市景正是就面的照象。的两绘场医画参对这样思，集市景穿就景，集市上郁的生活息融入院，描出充活力构讲场插进医场讲浓气医绘满、和自然的村貌，新特。谐乡风颖独（分明：思的括评说对构概2分，思的析对构赏2分。）12.（1分）D13.（2分）C14.（5分）答案示例：首以“万里江”映村“一叶舟”出旅的寂寞索，而秋联长传递羁箫天人，他心平；二、三描秋光漫，一片生机的景象，的景象消触动诗让绪难两联绘烂这样了作者的寂寞索；尾廖廓江天激慷慨的少年志，以不愿垂江、释萧联写发昂扬壮钓沧归隐江湖表入世、兼天下的志向。达积极济（分明：分析评说3分，情感2分）15.（2分）（1）改变（2）使16.（2分）（1）D（2）A17.（6分）到多被平定，死之人道路，瘟疫大模生，宋若水这时众盗贼刚伤横陈规发却精神地深入，煮好身着，自慰病人他喝。昂扬驾车汤药随带亲问并给们药（分明：“至是群甫定”，“死道”“疫疔大作”“公慨然引深入”“煮自评说盗伤横独车药”“病者之”随亲问饮为6点，个1点1分。）18.（3分）公一以律之军绳/信必赏罚/士民以是得安其居/而吏亦皆服。军悦（分明：三或以的，一评说标识处内标对处给1分。三以上的，多一扣标识处标处2小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com分，扣到0分止。）为19.（3分）答案示例：宋若水上任后，不公差追租...