小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com第4周——非连文本重点练一、[2022·广佛山二模东]阅读下面的文字，完成1～5题。材料一“意象”和“意境”范在涵上也有一定的差，但中古代者在使用这两个畴内异国学“意象”和“意境”范的候，常常有混用的情形，尤其在指情景交融等特征方面畴时会称者的含是相通的，且有重之。然，作范，必然是有差的。两义并叠处当为两个畴它们异意象是于美的本体形的指。美主体自然物象、社事象和品等的关态称审对会艺术鉴赏，以意象的旨。雍：创构为归陆时说“之可者在花，人之可者在面，之可者，意树观观诗观象之而已。间”把意象看成歌可的采。庸其推及一切，：诗观风罗则将艺术认为“意象是一切的根源，有意象就有。艺术没没艺术”在美活中，主体的感在意象中起着审动发创构主作用。主体通能体及能力，使意象交融契合。意象中的象，是主体感官导过动验传达与所感受到的物象和事象。意象交融一，正是主体的情意主体所体悟的物象、事象的与为与然一体。浑在美活中，意象的体出主体的造精神，同也常常包含着久的文化审动创构现创时远积淀。在中古代的美思想中，以意象本体的点是穿始的。意象范先秦《周国学为观贯终畴从易》和老庄思想中始萌芽，到中的代型，一直沿用至今，形成了一源开晚清国学术现转个流的。远长传统在作品中，主体通意象建的一立自足的世界，就是意境。境在美象艺术过构个独审对中通过“象”得以呈，由主体基于感性又不至于感性的超感性体悟在心中成就意境。现经境有疆域、界限的意思，也有次的意思。意象或意象群及其背景的整合可以造出既层营独特的意境，在意象所依托的空中得以体。如白石用黑和白元素就能并时现齐运两种视觉绘制出在水中自由游走的境界。鱼虾我们对“意境”二字的理解不能望文生，也不能拆解。意境之中固然可以分既义简单析出意的成分和境的特点，但是到底，意境不是意加境，也不是抽象的意的境界，而是说意象的境界——意境是奠定在意象融的基上的。意境是意象的升，有着更浑础对华为复杂的涵和更突出的特征。内为意境通具体的意象呈，意境附于意象，是由意象生的效果。美的角度过来现丽产从审看，意境中是有象的。意象是基本形，意境是通意象的感性形而得以呈的。自然态过态现山水和文作品等，都是通意象呈出意境的。《登幽州台歌》也是以象境的。人艺过现构诗登幽州古台，目四望，眼前一片空茫，了他目空千古的孤感，遂念天地悠悠，极触发独怆然涕下，其中然是有象的——由广茫的意象而呈出一寂寥悠的意境世界。显阔苍现个远陆雍曾：时说“境成有象。”意境中因象而充意趣。意境可以指体意象及其背景所成满独构的境象，也可以指意象群所成的整体境象，其中无疑都是包含着象的。意境和意象都追构求相生的境界，在意象和意境的相性中，者最重要的重合点在于情景交融。虚实艺术关两而意境是情景交融所呈的整体效果。情景交融了意象，是意境的前提和件。意境现创构条重于意象在的度，是其抽象特的指，而有力地拓展了意象范。但意境的侧内对质称从畴这效果已不是意象本身，其中尤其体了主体的素和修，具有明的主体性特征。种现质养鲜当然，意象的使用畛域更广，更具有普适性，而意境只是部分美象所具有的特，为阔审对质不能囊括意象的全部外延。感性形、思想的延性和普遍性看，意象作中美从态续选择为国的本体范更合适。学畴为(摘编自朱志荣《论意象和意境的关系》)材料二小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com意象有多性和象征性，意境有。由于我古典美重体，重直，求义则没国传统学验觉讲神似，追求意味，推崇味外之旨、弦外之音、韵外之致，在作中究意含蓄，以少创讲蕴总多，小中大。而意象正是特征的最好体。见这种现首先，意象是以最、最富有暗示性的物象去表可能深广的涵，以有寓无简洁现尽内尽，有限中表无限，欣者留下了广的想象空。由于者思想知水平尽从现这样给赏阔间鉴赏识趣好、社、想象能力、心境等方面的不同，富暗示性的意象理解就各不兴爱会阅历对极会相同，也使之出多性或不确定性。有就是意象是以自然景物其外部表形尽会显...