小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com专题11文言文阅读（一）阅读下文，回答问题。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！”1．解释加点字。（1）具答之()（2）有良田美池桑竹之属()（3）屋舍俨然()（4）便要还家()2．翻译句子。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。3．第一段描写桃花林有什么作用？4．留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想像的空间，你认为本文何处运用了这种手法，试简要分析。5．你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？【答案】1．详细类整齐的样子通“邀”，邀请2．村里的人自己说他们的祖先为了逃避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方。3．渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。4．只要所选之句为读者留下了一定的想象空间，并能对此句作简要分析即可。示例：“此人一一为小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com具言所闻，皆叹惋。”“具言”的内容和“叹惋”的是桃花源外世事变迁，人们饱经战乱之苦。5．它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。【详解】1．本题考查对文言实词含义的理解能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。（1）句意为：渔人详细地做了回答。具：详细。（2）句意为：有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。属：类。（3）句意为：一排排整齐的房舍。俨然：整齐的样子。（4）句意为：村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。要：通“邀”，邀请。2．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。此句中重点的词有：（1）云，说；妻子，妻子儿女；邑人，乡邻；绝境，跟人世隔绝的地方。3．本题考查环境描写的作用。环境描写的作用一般是交代人物活动的场景，渲染气氛，激发读者阅读兴趣，烘托人物形象、心情或生存状况，为下文作铺垫、推动情节发展等。在此基础上，结合文章语言环境分析，此处环境描写，“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境。同时，“渔人甚异之，复前行，欲穷其林”引出渔人发现桃花源，为写桃花源的美好做铺垫。4．本题考查写作手法。紧扣“留白”的手法，即给读者留下了许多想象的空间的写法分析即可。如，文中“寻向所志，遂迷，不复得路”以及“未果，寻病终。后遂无问津者”运用了“留白”的手法。两者都说后人找不到渔人到过的桃源，给人们想象的空间，想象为何会找不到，桃源到底到哪里去了，给桃花源增添了美丽而神秘的色彩。5．本题考查概括文章主旨的能力。文章虚构了一个美丽的桃花源，这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，民风淳朴，没有剥削，没有压迫，社会平等，人们生活和美安乐。作者虚构桃花源是因为现实社会的黑暗，借桃花源寄托了美好理想，表达了反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。但是在当时那个阶级社会中只能是一种幻想，根本不可能实现。但是对自由、平等、和平、富足、和谐生活的向往，这种...