第三单元知识梳理部编版六年级下册匆匆一、重点词语挪移徘徊赤裸裸确乎空虚不禁觉察何曾游丝收藏蒸发头涔涔泪潸潸微风二、近义词确乎（的确）复返（返回）遮挽（挽留）挪移（挪动）空虚（空乏）觉察（发觉）叹息（叹气）痕迹(印迹）三、反义词聪明（愚蠢）匆匆（缓慢）空虚（充实）挪移（固定）四、多音字尽jǐn(尽管）（尽早）jìn（尽职）（尽孝）转zhuàn(转动）(旋转）zhuǎn(转弯）(转身）五、拓展积累千*万*：千言万语、千山万水、千门万户、千秋万代、千呼万唤AABB：伶伶俐俐、轻轻悄悄、潇潇洒洒、隐隐约约、影影绰绰表示时光匆匆的词语：白驹过隙、弹指一挥、光阴似箭、日月如梭、转瞬即逝惜时名言：逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子黑发不知勤学早：白首方悔读书迟。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明六、课文内容理解1.本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆"二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。2.文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与”我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。3、理解含义深刻的句子①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?答：用排比的句式描写春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢“看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。答：作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。答：作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。答：作者把自己八千多个且子的流逝作了高度的概括，用比喻的手法使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟“如薄雾”，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了“，被”蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。⑤我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?答：一连串的问句，表达了作者对时光一去不追，而自己却还没来得及有所作为而焦急的心情，字里行间隐含着不敢虚度光阴，力求上进的精神。⑥但是，聪明的，你告诉我哦，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢?答：作者对时间的去处连续发问，却问而不答，然而答案又隐藏其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。表达了作者对时光流逝无法挽回的无和对已逝时光的留恋之情。4.作者是怎么具体描述日子来去匆匆的?仿照课文中的写法，再写几句。答：（1)作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子来去的匆匆。（2）仿写：看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝去；写作的时候，日子从笔尖划去……那个星期天一、词语明媚方砖妩媚瓷砖蚂蚁蚁穴念念叨叨绊倒翻箱倒柜耽搁揉搓缥缈永无休止咔嚓咔嚓一声不吭急遽惊惶皮开肉绽惶恐亲吻依偎消逝原谅绽开绽放荒凉拨弄二、多音字1.应yìng反应yīng应该2.吓xià惊吓hè恐吓4.绿lǜ绿色lù绿林好汉3.提tí提醒dī提防三、近义词答应——答允想象——幻想耽搁——耽误盼望——渴望消逝——消失惊惶——惊慌...