遵循逻辑思维规则第三十六课正确运用判断课时2内容索引正确运用简单判断核心考点一正确运用复合判断课时精练核心考点二核心考点一正确运用简单判断1.判断考点精讲夯实必备知识含义判就是象有所定的思形式断对认识对断维基本特征①象有所定，是判的一基本特征。定的方式对认识对断断个断有：一是肯定，二是否定两种②判的另一基本特征是有假之分。如果一判的定断个真个断断符合象的情，就是的；否，就是假的认识对实际况它真则它表达判是通句表的。判是句的思想容，句是判的断过语达断语内语断言形式语型类①判：直接由念成而不包含其他判的判。包简单断概构断断括性判和系判质断关断②合判：本身包含其他判的判。包括言判、复断断断联断选言判和假言判等断断提醒判的分依据是依据判本身是否包含其他判。断划断断2.正确运用性质判断(1)含：性判就是定象具有或者不具有某性的判义质断断认识对种质简单。性判又直言判。断质断称为断(2)：性判一般由量、主、和成。结构质断项项联项谓项组(3)种类(4)准确地用性判运质断要求例错误举不能缺少主和项谓项通，步很快过学习进避免主配合不项与谓项当中生是人生的重要段学阶准确地使用量和项联项①所有的都是不可避免的错误②的法很好，我想有不不你这个办没谁会同意的3.正确运用关系判断(1)含：定象之系的判叫作系判。义断认识对间关断关断(2)系判一般由系者、系和量三部分成。表示系承担关断关项关项项组关者的叫作系者。表示系者之系的叫作系。表示系者关项关间关关项关项范的叫作量。判的示如下：围项这种断逻辑结构图(3)系的性关质性对称系关系对称关小明小是同与华学反系对称关小明比小大华非系对称关小明信任小华性传递系关系传递关南在上海以北，上济海在福州以北反系传递关甲是乙的父，乙是亲丙的父，甲丙之亲与是反系间传递关非系传递关甲是乙的同，乙是学丙的同，甲丙之学与是非系间传递关提醒使用系判常的：混淆系的不同性，把非关断见逻辑错误关质对系作系，把非系作系。称关当对称关传递关当传递关1.性判就是定象具有某性的判。质断断认识对种质简单断正：纠性判就是定象具有或者不具有某性的质断断认识对种质简单判。断2.依据判本身的假性，判分判和合判。断真质断为简单断复断正：纠依据判本身是否包含其他判，判分判和合断断断为简单断复判。断易错矫正3.判分性判、系判和言判。断为质断关断联断正：纠判分性判和系判，合判分言判、简单断为质断关断复断为联断言判和假言判等。选断断4.定象之有无系的判叫作系判。断认识对间关断关断正：纠定象之系的判叫作系判。断认识对间关断关断考向一性质判断典例1以下判正确的是断对应考向探究强化关键能力序号容内型类①所有史人物都是受史律制的历历规约全肯定判称断②美不是国“民主板样”特肯定判称断③老李老，堂要我上，刘师对师说这课么要上么你相容言判选断④一室不治，何以天下家国为必要件假言判条断A.①③B.①④C.②③D.②④√①正确，“所有史人物都是受史律制的历历规约”是全肯定判；称断②，错误“美不是国‘民主板样’”是否定判；单称断③，错误“老李老，堂要我上，要上刘师对师说这课么么你”于不相属容言判；选断④正确，“一室不治，何以天下家国为”于必要件假言判。属条断混淆全、特和判。全判定的象是某事物称称单称断称断断对类的全部，特判定的象是某事物的部分，判的称断断对类单称断判主反映的是象。断项单个对易错提醒运用性质判断常见的错误我强用性判们调运质断“质”“量”要准确，凡“质”“量”不准确的性判都是的。常的有以下几：质断错误见错误种(1)缺少主和。项谓项(2)主失合谓(也叫主配合不谓当)。(3)定量。断过方法点拨(4)用多重否定。最的肯定或否定一般不用。有，误简单会错时了表强烈的，往往用重否定，或者了特殊的表为达语气双为达意，使用三重否定，候就格外小心。图这时应当方法点拨变式1任何事物都是“质”与“量”的一体，反映事物的性判也统质断应是该“质”与“量”的一。下列于性判的统关质断“质”性判的与质断“量”认正确的是识①性判的质断“质”是指判所用的定方式是肯定是否定断断还②性判的质断“量”是指判所定象的性断断...