静安区2018~2019学年第一学期期末高三年级政治学科等级考质量检测试卷参考答案2019.01一、单项选择题（共60分，每题3分。每题只能选一个选项）第1—16题，每小题只能选一个答案，选出正确答案得3分，错选得0分。题号12345678答案BBCACBBA题号910111213141516答案CCACBCAB第17—20题，每小题只能选一个答案，选出最佳答案得3分，选出次佳选答案得2分，错选得0分。3分2分0分17ACB18ABC19ACB20CBA二、材料分析题（共20分）21.（1）答案示例：概括表1相关数据并说明理由：2013—2017年我国实施“营改增”减税额度持续增加，企业税收负担进一步减轻，可以增加企业投资的积极性，促进经济繁荣，有利于更好地满足人民日益增长的美好生活需求。概括图1相关数据并说明理由：1980年以来我国个人所得税起征点不断提高，减少广大中低收入者纳税负担，可以增加可支配收入，更好地满足人民日益增长的美好生活需求同时也有利于更好地实现社会公平，调动广大劳动者的积极性，促进经济繁荣，有利于更好地满足人民日益增长的美好生活需求。评分量表：评分观察的行为特征：能在特定经济现象的语境中，准确、连贯和完整地阐述经济有关知识之间内在逻辑。评分量表1：概括表1的数据并说明理由5分分值等级描述分数解释4-5分能概括出2013—2017年我国实施“营改增”减税额度持续增加，并能建立减税额度、企业生产、人民美好生活需求之间的逻辑，并具体分析。分数差异表现在逻辑完整、一致的程度能在特定经济现象的语境中，较准确、连贯地阐述经济有关知识之间的逻辑2-3分能概括出2013—2017年我国实施“营改增”减税额度持续增加，能建立减税额度、企业生产、人民美好生活需求之间的逻辑，但没有完整分析，分数差异表现在逻辑一致的程度能建立特定经济现象相关信息与经济有关知识之间的逻辑，但不完整1分只描述出2013—2017年我国实施“营改增”减税额度持续增加，或没有描述和概括，只有税收的作用、生产和消费的关系只能描述，或只能建立部分知识之间的关系。0分没有应答或没有说明理由或应答与结论不一致缺乏在特定经济现象的语境中，准确、连贯和完整地阐述经济有关知识之间内在逻辑的能力评分量表2：概括图1的数据并说明理由5分分值等级描述分数解释4-5分能概括出1980年以来我国个人所得税起征点不能在特定经济现象的语境中，较小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com断提高，并能建立起征点提高、收入增加、人民美好生活需求或起征点提高、社会公平、调动劳动者积极性、经济发展、满足美好生活需求之间的逻辑，并具体分析。分数差异表现在逻辑完整、一致的程度准确、连贯地阐述经济有关知识之间的逻辑2-3分能概括出“1980年以来我国个人所得税起征点不断提高”，并能建立起征点提高、收入增加、人民美好生活需求或起征点提高、社会公平、调动劳动者积极性、经济发展、满足美好生活需求之间的逻辑，但没有完整分析。分数差异表现在逻辑一致的程度能建立特定经济现象相关信息与经济有关知识之间的逻辑，但不完整1分只描述出1980年以来我国个人所得税起征点不断提高，或没有描述和概括，只有税收的作用、生产和消费的关系只能描述，或只能建立部分知识之间的关系。0分没有应答或没有说明理由或应答与结论不一致缺乏在特定经济现象的语境中，准确、连贯和完整地阐述经济有关知识之间内在逻辑的能力（2）答案示例：国家推行降税减负政策，减少国家的财政收入是问题的一个方面，促进经济繁荣、扩大税基、增加国家财政收入是问题的又一个方面。从长远的角度看，经济繁荣、税基扩大带来的国家财政收入的增加是重点(本质)、是主流，必将超过降税减负减少的财政收入，国家的财政收入不但不会减少，还会不断增加。小周同学认为国家推行降税减负政策必然减少国家财政收入的观点是错误的。评分量表：本题采用分析评分法。评分观察的行为特征：运用评价标准论证；获得评价结论。评分项1：运用评价标准分析评分项2：获得评价结论分值等级描述分数解释2分评价结论与评价标准、分析内在逻辑一致能在运用评价标准准确分析基础上获得逻辑一致的评价结论0分没有评价结论或评价结论与评...