九年级期末考试复习文言文阅读文言文阅读122课标要求3考试题型考试内容4方法技巧2522应对策略6强化训练课标要求1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2.认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。考试内容课内考查篇目九年级上册：《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》九年级下册：《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》《《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《陈涉世家》《出师表》考试题型常见考点主要有以下几个方面：文言断句、文言实词、文言虚词、翻译句子、内容理解、人物形象、主题主旨、开放性题目。对文言文阅读的考法，一般是以课内文言文阅读、课外文言文阅读、课内外对比阅读的形式进行考查的。考查的主要题型有：给句子划分节奏，辨析词语的通假字、一词多义、古今异义、词类活用现象，翻译句子，理解选段的主要内容，把握选段的思想感情等等。方法技巧（一）断句停顿1.句首发语词后要停顿。如：“夫”“若夫”“至于”“至若”“盖”等，例：至于/负者歌于途。2.句首关联词后要停顿。例：然则/何时而乐耶?3.表时间的词在句首要停顿。例：今/吾以十倍之地。4.国号、年号、官职、爵位、史实、地名后要停顿。例：虞山/王毅叔远甫/刻。5.古汉语的两个单音词，在现代汉语中是一个复音词，要停顿。例：可/以/一战。6.有省略的地方要停顿。例：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。7.主谓之间、动宾之间要停顿。例：先帝/不以/臣卑鄙。方法技巧（二）文言实词1．注意古今词义的变化。一些同学在学习文言文时，往往以词的含义去理解古义，这就会闹出笑话。要注意了解古今词义的变化。（1）词义的缩小。就是古义反映事物的范围大，而今义反映的事物范围变小。（2）词义的扩大。就是古义所反映事物的范围小，而今义反映事物的范围变大。如“江”、“河”在古代专指长江、黄河。而今天的“江”、“河”泛指河流。（3）词义的转移。就是在古文中是这个意思，而今义却是另一个意思，词义反映客观事物的范围发生了变化。2．注意一词多义现象。“一词多义”，就是指一个词既有本义，又有引申义，甚至有几个引申义，要注意实词在不同语境中表示的不同意义。方法技巧3．注意词类活用。词类活用，是某些词在一定的语言环境中临时改变它的词性或用法，使词的意义发生一定的变化。文言文中的名词可用作动词，形容词可用作名词，还有使动、意动等用法。4．注意字词的通假特征。“通假”也叫“通借”，“通”是通用，“假”是借用。两个字的形体不同，意义也不同，由于读音一样或相近，古人就常用甲字来代替乙字，被借作乙字的甲字，就叫“通假字”。其基本类型有：（1）同音通假。如：满坐（通座）寂然，无敢哗者。（2）近音通假。如：河曲智叟亡（wáng，通无，读wú）以应。（《愚公移山》）（3）异音通假。（如果探讨它们的古音，也相同或相近。现代的读音不同是古今语音演变的结果）如：将军被（通披，音pī）坚执锐。（《陈涉世家》）方法技巧（三）解答文言虚词题常用方法1．词性界定法。有些文言虚词兼有空词和虚词的双重性质，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法也肯定不同。2．语境推断法。一般而言，需要判定的虚词上下文语境完整，语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法，因此可考虑根据具体的上下文来进行断断。3．句位分析法。虚词在句中的位置不同，搭配关系不同，它的意义和语法功能也往往不同。4．标志识别法。有些文言虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能记住教材中出现的一些有代表性的特殊文言句式，可帮助你快速答题。方法技巧5．结构互训法。文言文中多结构一致、前后对称的整句，往往处在相同位置的虚词其词性意义或功能用法也相同，所以知道了其中一个的用法，也可大致判断另外一个的用法。6．关系分析法。判断虚词的用法更多的是看这个虚词在句中起的语法作用，它跟前后文构成什么样的意义关系，尤其是“而”“以”作连词用时，其意义关系往往比较复杂，有并列、承接、递进、转折、因果、假设……，...