第二单元中华文明的成熟与繁荣——魏晋至隋唐时期阶段特征：三国两晋南北朝到隋唐是中国古代多民族封建国家发展的重要时期，经历了从分裂走...
第二单元秦期：一多民族封建家的建立固汉时统国与巩单元时空纵览秦朝秦了中大一的局面，促了民开创国统进族交融，推了一多民族封建家的动统...
第二单元秦期：一多民族封建家的建立固汉时统国与巩代一多民族封建家的固汉统国巩第4讲课程标准1.通了解朝削藩、疆拓土、尊崇儒等措，一多...
第二单元秦期：一多民族封建家的建立固汉时统国与巩秦期汉时阶段贯通2内容导航一构建知识网络二线索纵跨横联三解题规范指导建知构识网络返...
第二单元秦期：一多民族封建家的建立固汉时统国与巩单元时空纵览秦朝秦了中大一的局面，促了民族交融，推开创国统进动了一多民族封建家的展...
第二单元秦期：一多民族封建家的建立固汉时统国与巩秦期汉时阶段贯通2内容导航一构建知识网络二线索纵跨横联三解题规范指导建知构识网络返...
第二单元秦期：一多民族封建家的建立固汉时统国与巩代一多民族封建家的固汉统国巩第4讲课程标准1.通了解朝削藩、疆拓土、尊崇儒等措，一多...
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第二部分打通串联线——新高考“命情境题”(二)生活情境命角解题视读1.涵内阐释(1)生活情境是指在生活中遇到的史有的，包括的现实与历关问...
第二部分打通串联线——新高考“命情境题”(三)社情境会命角解题视读1.涵内阐释(1)社情境是指体所的社境，包括文化俗、代背景、会个处会环...
第二部分打通串联线——新高考“命情境题”解：读2019年布的《中高考价体系》和《中高考价体系颁国评国评明》是高考命、价改革之理依据和指...
第二部分打通串联线——新高考“命情境题”(四)情境学术命角解题视读1.涵内阐释(1)情境是指史究中的背景，如史家某一史学术历学术研问题历...
第二部分解银线——新高考“科素学养”(三)必要途径——史料实证命角解题视读1.涵内阐释水平量描述质表要点现行关键学习为水平1能分史料的...
第二部分解银线——新高考“科素学养”(二)科本学质——空念时观命角解题视读1.涵内阐释水平分布描述与具体量要求学业质水平一：史空历时的...
第二部分解银线——新高考“科素学养”(四)能力要求——史解历释命角解题视读1.涵内阐释人通多不同的方式描述和解史事物，通史料的搜集、们...
第二部分解银线——新高考“科素学养”(五)价追求值——家情国怀命角解题视读1.涵内阐释家情指的是一人自己家持有的高度同感和感、国怀个对...
第二部分解银线——新高考“科素学养”解：史科的核心素是指生在史知的程中逐读历学养学学习历识过步形成的、在解情境中的所表出的能力、必...
第二部分金抓线——新高考“价向值导”(三)聚焦三农问题助力村振乡兴命角解题视读1.点情境引热领2023年近平在加十四全人大一次江代表习总书...
第二部分金抓线——新高考“价向值导”(二)五育贯彻并举促全面展进发命角解题视读1.点情境引热领在“六一”童到之，中共中央、家主席、中央...
